山西省20xx屆中考語文總復(fù)習(xí)第四部分大作文專題十五命題作文課件-wenkub.com
2025-06-17 17:45 本頁面
【正文】 作文選取社會熱點(diǎn)事件 ,反映教育存在的差距 ,字里行間表達(dá)出對山區(qū)孩子處境的同情 ,暗示那些處在優(yōu)越條件下的孩子 ,不要身在福中不知福 ,要懂得珍惜 ,努力學(xué)習(xí)。即使作業(yè)再多 ,學(xué)習(xí)再累 ,想起你 ,我就有了堅(jiān)持下去的信念。和你相比 ,我不知要幸福多少倍。山間的寒風(fēng)刺骨 ,我不能想象 ,你是懷著怎樣的信念 ,在黑暗中 ,在寒風(fēng)中 ,在險(xiǎn)象環(huán)生的山路上 ,日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持著。甚至 ,老師用的粉筆都很短缺。但是你從來沒有抱怨過 ,日復(fù)一日 ,年復(fù)一年 ,這樣堅(jiān)持著。直到那一天我和你相遇 ,我才知道 ,我的生活有多么幸福。沉重的負(fù)擔(dān)一下子把我壓得喘不過氣來。期間 ,那位先祖?zhèn)涫芾渎鋮s不卑不亢 ,悄然靜觀卻不動聲色 ,這就是幸福的約束—— 卓爾不群卻靜水流深 ,不言不語。那位先祖將身上的破棉襖甩掉 ,赤膊捉筆 ,飽蘸墨水 ,不是往紙上 ,而是往那白粉壁上 ,盡情地?fù)]灑。還有 ,你所認(rèn)為的他人需要 ,是不是真的需要 ,如果不是 ,那就可能是對他人造成傷害。例如 ,對 “渴望被他人需要 ”這一話題 ,要進(jìn)行辯證分析。如運(yùn)用馬斯洛 “需求層次理論 ”。彰顯時代的就是有特色的。大自然的絢麗多彩 ,不同地方的風(fēng)土人情 ,攀登的汗水和喜悅 ,中華五千年的歷史文化 …… 把這些鮮活的素材運(yùn)用到寫作中 ,可以使文章材料新鮮 ,內(nèi)容豐富 ,引人入勝。魯迅小說中的孔乙己 ,讓我們看到了特殊社會制度下的畸形兒。朱自清筆下的父親 ,讓人潸然淚下 。其次 ,以 “獨(dú)一無二 ”為圓心 ,以 “幸福 ”為半徑 ,進(jìn)行搜索與篩選 ,留下最滿意的素材作為原材料 。 (2)創(chuàng)新原則 —— 針對 “抓住事物特征 ,有自己的感受和認(rèn)識 ,表達(dá)力求有創(chuàng)意 ”這一課標(biāo)要求 ,命題把學(xué)生的視線引向生活中讓人感受到幸福的材料 ,然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)與眾不同的幸福源頭 ,從而根據(jù)自己的特長寫出對幸講真題 ② 自選文體 (詩歌除外 ),文章不少于 500字 。作文的語言應(yīng)當(dāng)自然流暢、生動形象、活潑新鮮、富有個性 ,既能準(zhǔn)確再現(xiàn)主人公的動作、心理等特征 ,又能體現(xiàn)作者敏銳的觀察力、獨(dú)特的思維和個性化的表達(dá)。比如《我的叔叔于勒》中 ,請姐姐、姐夫吃牡蠣的父親突然發(fā)現(xiàn)落魄的賣牡蠣人像親弟弟于勒 ,回程選擇換乘游輪。比如朱自清 《 春 》 里的春風(fēng) ,季羨林 《 幽徑悲劇 》 里的古藤蘿。 ”下面介紹打造典型的細(xì)節(jié)的幾種方法 :(1)多角度描寫 ,使人物立體起來。一個動作、一個表情 ,用特寫鏡頭將其放大 ,通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描繪 ,使讀者“如見其人 ”“如睹其物 ”。 ”寫到這里 ,“最 ”已經(jīng)呼之欲出。 ,化虛為實(shí)對于比較寬泛、抽象的題目 ,不妨采取 “化大為小 ,化虛為實(shí) ”的方法 ,通過解讀 ,把寬泛的內(nèi)容、題材變小 ,把抽象的詞語具體化 ,從小角度、小視野、小事情出發(fā) ,深刻挖掘 ,具體生動地展現(xiàn)對生活的感悟。 “A”是一般性、公認(rèn)性的 ,“B”則要具有特例性、
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