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20xx秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第15課散文二篇課件新人教版-wenkub.com

2025-06-15 20:39 本頁(yè)面

　　

【正文】板書設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí) 你想過自己為什么活著嗎？請(qǐng)寫幾條自己活著的理由或者自己的追求目標(biāo)。你是如何理解最后一段話的？這段話再次重申活著的理由，并表明對(duì)自己一生的肯定。作者活著的第三條理由是什么？這表現(xiàn)了作者怎樣的胸懷？愛情和知識(shí)把人引向美好的理想境界，對(duì)人類苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實(shí)世界。細(xì)讀感悟總之，愛情使人生活得更加美好；追求愛情，則是追求人生的境界。作者為什么把追求愛情作為活著的第一條理由？ 252。 bīn k224。，感受作者博大的胸懷。聯(lián)系實(shí)際，怎樣理解“ 生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳 ” ？生命像花朵一樣，最終必將凋零。課文寫對(duì)生命的感悟，開始說“我們都非常

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2025-06-15 01:07

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2025-06-21 04:34

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【總結(jié)】15．散文二篇1．注音或?qū)憹h字。(12分)洗滌．()牛犢．()茸．毛()繁殖．()màn()延diāo()謝è()制颶．風(fēng)()瀕．臨(

2025-06-20 17:00

20xx秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第14課白楊禮贊課件新人教版-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】14白楊禮贊學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過對(duì)白楊樹具體形象的分析，掌握白楊樹的象征意義。、反問的修辭手法的運(yùn)用。，體會(huì)作者情感。新課導(dǎo)入碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。大雪壓青松，青松挺且直。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。走近作者【茅盾】（1896—1981），作家，社會(huì)活動(dòng)家。原名沈德鴻，字雁冰

2025-06-20 21:45

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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元15散文二篇課后習(xí)題新人教版-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】15　散文二篇知能演練活用夯基達(dá)標(biāo)。(1)個(gè)人生命不像一件襯衣,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候,就可以脫下它來(lái)洗滌(　　),把它再補(bǔ)好。那存在過的憂愁,也許你能忘卻,但卻不能取消它遺(　　)留下的印跡。(2)這三種感情就像颶(　　)風(fēng)一樣,在深深的苦海上,肆(　　)意地把我吹來(lái)吹去,吹到瀕(　　)臨絕望的邊緣。。我尋求愛情,首先是因?yàn)閻矍榻o我?guī)?lái)狂喜,它如此強(qiáng)烈以

2025-04-02 00:40

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【總結(jié)】15散文二篇R·八年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)永久的生命，把握課文內(nèi)容，理解作者對(duì)生命的感悟。，欣賞富有哲理的語(yǔ)言及欲揚(yáng)先抑的寫法的妙處。，思索生命的價(jià)值和意義，樹立樂觀、豁達(dá)的人生觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知通讀課文，思考，課文講了哪幾層意思？課文可以分為三個(gè)層次：先談生命的易逝；再談生命的永久；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，

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【總結(jié)】15散文二篇永久的生命1．反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2．揣摩文章重要語(yǔ)句，理解其哲理意蘊(yùn)。3．認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值。嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，1915年生,湖北武漢人。主要著作有《嚴(yán)文井散文選》、《嚴(yán)文井童話集》、《嚴(yán)文井童話寓言集》等，曾

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