初中物理第十六章第三節(jié)比熱容教案-wenkub.com
2025-06-06 23:17 本頁面
【正文】 ℃)]2．夏天，高樓林立的城市內(nèi)的氣溫往往要比郊外高幾攝氏度，這種現(xiàn)象在氣象學上稱為”熱島效應“?！?答案： 水 4. (1）裝入等體積的水和煤油，裝入等質(zhì)量的水和煤油（2）吸收的熱量相同（3）升高的溫度（4）B（5）煤油 l05J 附件2【作業(yè)思考題】1．用兩個相同的“熱得快”，分別給質(zhì)量、初溫都相同的甲、乙兩種液體同時加熱，兩液體的溫度隨時間變化的圖像如圖所示。2．水的比熱容較大的性質(zhì),在日常生活中有著廣泛的應用,下列事例中哪個不是應用這一性質(zhì)( )A．北方冬天,用熱水循環(huán)來供暖 B．初春傍晚在秧田里灌水可防止秧苗凍壞C． 用水冷卻汽車的發(fā)動機 D． 夏天給教室灑水,感覺涼爽3．由，關(guān)于同一種物質(zhì)的比熱容c，下列說法正確的是（ ）A．若吸收的熱量增大一倍，則比熱容增大一倍B．若質(zhì)量增大一倍，則比熱容減至一半C．若加熱前后的溫度差增大一倍，則比熱容增大一倍D．無論質(zhì)量多大，比熱容都一樣4．為了比較水和煤油的吸熱能力，小明設計了如下實驗步驟：A．在兩個同樣的燒杯中，分別裝入等體積的水和煤油B．用兩支溫度計分別測出水和煤油的初溫C．在燒杯中，分別放人功率相同的電熱器，加熱時間相同。二、教學中易出現(xiàn)的問題1．比熱容概念的建立是難點，直接把概念給學生不利于理解概念?？梢允箤W生體驗到物理知識在生活中的重要作用。三、課堂小結(jié)： 回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑?收獲背簍：學生討論梳理知識，交流收獲和疑惑。℃）]提問：解答物理計算題的有哪些基本要求？【練一練】 有一根燒紅的鐵釘，溫度是800 ℃， g。②質(zhì)量為1kg的水,溫度升高10℃所吸收的熱量是_____________________。城市里修建人工湖調(diào)節(jié)氣溫。學生思考、討論交流：同種物質(zhì)，吸收的熱量跟它的質(zhì)量、升高的溫度成正比，說明吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比是個定值，說明比熱容與物體的質(zhì)量、吸收的熱量、升高的溫度無關(guān)，比熱容是物質(zhì)的一種特性。學生閱讀課文，完成問題導學內(nèi)容：1．一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。學生比較：升高的溫度、吸收的熱量相同時，質(zhì)量小的物質(zhì)吸熱能力強。各小組提出自己的實驗方案，派代表展示。學生小組交流討論：運用控制變量法，保持質(zhì)量和升高的溫度相同，物質(zhì)的種類不同。搜集辦法： 質(zhì)量少一些的水 用溫水 加大火力質(zhì)量大的吸熱多。在日常生活中，還有哪些地方利用了物質(zhì)的這一屬性？（設計意圖：讓學生了解比熱容與生活的聯(lián)系，嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的情感，培養(yǎng)學生語言表達能力。（設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習能力和分析歸納能力、語言表達能力?！?物理意義：表示1kg的水，溫度升高1℃103J 。(kg單位：焦每千克攝氏度 J/(kg定義: 一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。怎樣比較不同物質(zhì)這種性質(zhì)上的差別呢？【比一比】哪種物質(zhì)的吸熱能力強情境一：升高的溫度、吸收的熱量相同，質(zhì)量不同物質(zhì)質(zhì)量升高的溫度吸收的熱量鉛3 kg10 ℃104 J銅1 kg10 ℃104 J情境二：質(zhì)量、吸收的熱量相
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