【正文】 準備開一個學(xué)生作品朗讀會，在全班內(nèi)交流。2 理解本文的寫作特點——借景抒情。）朗讀回味，總結(jié)拓展簡析本文最后一部分。從而激發(fā)人們奮發(fā)有為，不負春光。迎春圖（第7自然段）風(fēng)箏是春天的信使，寫風(fēng)箏多了，實際上也是人多了。一個“斜”字寫出了雨的輕盈，同時又暗寫了“春風(fēng)”。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲非常動聽的春天的交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)?！吧⒃诓輩怖铮裱劬?，像星星，還眨呀眨的”，采用了比喻、擬人的修辭方法。先正面寫，第一句用擬人的手法，第二句由近及遠，把春草人格化，顯示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，“滿是的”用口語顯示出春草生機勃勃的特點；然后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂感受，充滿活力。寫兒童的活動實際上是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。“偷偷”表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況下，不生不響的生長狀態(tài)；“鉆”寫出了小草的生命力的頑強。這一部分的學(xué)習(xí)，主要采取分組合作的方法，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間討論交流，然后教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品，仔細品味語言，使“教”與“學(xué)”均置身于作品所設(shè)置的意境之中。小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。教師的范讀是非常重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶，目的是讓學(xué)生帶著問題去讀，去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。）學(xué)習(xí)目標利用課件出示學(xué)習(xí)目標。今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。引導(dǎo)學(xué)生分析，《絕句》是從“鳥”的角度，《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來寫春天?！窘虒W(xué)步驟】導(dǎo)入新課當秋葉飄落的時候，當白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。 [教師小結(jié)] 現(xiàn)代社會一方面經(jīng)濟飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚。 聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。 要求學(xué)生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。理解探究深層含義。 ②自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容，小結(jié)全文，背誦課文。 教師再要求學(xué)生思考：哪些語句強調(diào)謙虛，哪些語句是強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)，并分別說明理由。 對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。)也 讓學(xué)生結(jié)合對課文的理解說出加點的詞這樣讀的理由。i) 不亦說(yu232。(有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面。 孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。下面我們就來共同探究學(xué)習(xí)《〈論語〉十則》。 ② 借助工具書，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。課后記：10《論語》十則 教學(xué)目標 ①掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。拓展作業(yè)：居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點?！甭?lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭眄樖堋痹诰渲械拇_切意思。教師應(yīng)讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，采用同學(xué)之間、師生之間的互動方式，討論解決。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。是什么力量使居里夫人在這百年之后還對我們每一位有著這樣的迷人的魅力呢？今天我們來學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。同學(xué)們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動了核科學(xué)的發(fā)展。課前準備 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，疏通文意。品味平實而富于哲理的語言,學(xué)會做讀書筆記。課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的《人生寓言》告訴我們：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”“厄運能使脆弱的人變得堅強起來”。風(fēng)韻 優(yōu)美的姿態(tài)神情得失之患 生怕失去個人利益的憂慮心情。這里泛指智慧。學(xué)習(xí)歸納寓意的方法，深入理解文章內(nèi)涵。聯(lián)系生活，學(xué)會正確對待榮辱、正確選擇人生。四、小結(jié) 本文詳寫第一次看見柚子樹，第一次看到十姊妹孵出小鳥時，內(nèi)心充滿喜悅、新奇與驚喜的感受。如第一次吸毒，就絕對不能嘗試。生命中的第一次愈多，經(jīng)歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。把肉球說成雛形，把長大了的小鳥說成具體而微，是十分恰當?shù)?。如第一次見袖子樹，心頭充滿了喜悅與新奇，第一次見到孵出的小鳥，更有一陣驚喜。3．探究質(zhì)疑：為什么說“我”是“俗子”?討論并歸納：這里的“俗子”指見識少，鄙俗的人。 三、正課1．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．就課文不理解處質(zhì)疑。(8)多姿多彩：形容姿態(tài)萬千顏色多樣。(4)不可磨滅：經(jīng)過相當長的時期都不能消失。 (2)豐碩(shu242?！吧袷サ氖聵I(yè)是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。 ‘7．探究質(zhì)疑：作者借行道樹的自白，贊美了什么? 討論并歸納：作者借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。行道樹認識到，為神圣事業(yè)而承受痛苦，能把深沉給予我們，他們?yōu)樽约旱姆瞰I而自豪快樂。 行道樹認識到，神圣的事業(yè)總是痛苦的，他們甘愿自我犧牲。第二課時4．探究質(zhì)疑：為什么說“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”? 討論并歸納：這是一個人生哲理。2．探究質(zhì)疑：為什么說“我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落。1981年，當她的第四本散文集《你還沒有愛過》出版時，余光中先生為該書作序，稱她為“亦秀亦豪”“腕挾風(fēng)雷”的“淋漓健筆”。(10)污濁：(水、空氣等)不干凈，混濁。 (6)貪婪：貪得無厭，不知滿足。(4)繁弦急管：各種各樣歡快的音樂聲。)：(思想、行為)往壞里變。 教學(xué)時間 四課時教學(xué)過程 第一課時 一、預(yù)習(xí)1．朗讀《行道樹》，思考課后研討與練習(xí)。2．學(xué)習(xí)抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓(xùn)練，看誰表達得形象生動。語言運用語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)：教師示例：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。課堂討論(8—12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。繼續(xù)研討與賞析。背誦這首詩歌。應(yīng)當由教師點撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。在這里作者告訴我們，應(yīng)當正確對待榮譽。Q理想使人永遠年輕。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。課堂發(fā)言 小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。 二、整體感知范讀 最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。第一課時教學(xué)內(nèi)容反復(fù)朗讀這首詩歌。賞析詩歌的語言。聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。 集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。找出文中描寫動作的語句 明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院體驗反思 學(xué)生討論 癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。 第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。 齊讀第4段，思考：只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了? 明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 教師小結(jié) “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。 三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 學(xué)生自主討論明確： 文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。怡然：安適、愉快的樣子。參閱注釋理解文意。重在講清方法。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。教學(xué)設(shè)計 第一課時導(dǎo)入學(xué)生回憶自己兒童時期有意思的事情，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談有豐富想象力的游戲。 教學(xué)重點 反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。3 仔細觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對生命有所感悟。讓我們也來嘗試一下這種方法：老師大屏幕投影一種花，如：梅花。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（大屏幕出示賞析方法）總結(jié)寫法2 通過對課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方面獲得了哪些啟示？3 寫借景抒情的文章，你認為應(yīng)怎樣才能寫好？（提示：景物怎樣才能寫的細膩、生動？觀察景物怎樣才能有所感悟？）質(zhì)疑拓展學(xué)完本文后，你還有哪些不明白的地方？大膽提出你的疑問。5 四人一小組，分別朗讀自己最喜歡的語句；互相評價朗讀的情況。作者對人生有了感情上的變化和徹悟?！蹲咸偬}瀑布》是一幅極為精細的工筆畫，細看它的每一個細部，可以深深的體味到作者傾注其間的思想內(nèi)涵。要了解作者的這種感慨，就必須通讀全文，感受那引人駐足、炫人眼目的紫色瀑布，絢麗色彩，郁郁幽香。整體感知1．檢查預(yù)習(xí)，識記字詞。思考：你從圖片上看到的紫藤蘿是什么樣子的？有什么特點？這一株不起眼的紫藤蘿為什么會引起作者宗璞的關(guān)注呢？同學(xué)們，生命是美好的，生命是頑強的，生命是令人感動的，《紫藤籮瀑布》正飛動著閃光的瀑布，擁著張帆的船艙，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苌?，?zhí)著于生命。教學(xué)難點：文章寫景抒情以感悟人生為重點，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的感情變化，理清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理。板書設(shè)計 生命 生命 杏林子事例 思想感情飛蛾求生 強烈的生命意識 瓜子抗爭 積極的人生態(tài)度 珍愛生命傾聽心跳 堅強樂觀面對生活教學(xué)反思4 《紫藤籮瀑布》教學(xué)目標：1．有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。作業(yè)閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）《假如給我三天光明》（海倫學(xué)生教師再讀最具震撼力的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞去談。學(xué)生運用剛才學(xué)過的朗讀知識，邊讀邊思考問題。文中表達了作者怎樣的感情？學(xué)生思考，全班交流。首先老師給大家范讀一下課文，大家認真聽，可以同時在下面小聲仿讀。整體感知（一）學(xué)生之間互查對生字詞的預(yù)習(xí)情況。學(xué)習(xí)目標有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。教師準備課件及音樂材料（貝多芬的鋼琴曲《命運》）教學(xué)設(shè)計情境導(dǎo)入教師播放貝多芬的鋼琴曲《命運》。教學(xué)重點通過反復(fù)朗讀，理解文章的中心。3．練筆：請把你遇到的困難以及解決困難的經(jīng)驗教訓(xùn)用100——300字寫下來。從“姜村”村民的角度看，提示了適宜的教子方略。這個教師年齡大了，回了城市，但他把預(yù)測的方法教給了接任的老師，接任的老師還在給一級一級的孩子預(yù)測著，而且，他們堅守著老教師的囑托：不把這個秘密告訴給村里的人們。家長們都納悶，也將信將疑，莫非孩子真的是大材料，被老師道破了天機？就這樣過去了幾年，奇跡發(fā)生了。不久，家長們又發(fā)現(xiàn)，他們的孩子與以前不大一樣了，他們變得懂事而好學(xué)，好像他們真的是數(shù)學(xué)家、作家、音樂家的材料了。在二十多年前，姜村小學(xué)調(diào)來了一個五十多歲的老教師，聽人說這個教師是一位大學(xué)教授，不知什么原因被貶到了這個偏遠的小村子。以前的時候，一個班只有十幾個孩子。學(xué)生在體會動作、心理描寫時，教師用表格的形式加以總結(jié)。2．大屏幕出示問題組：（1）找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，揣摩“我”的心理變化。組織學(xué)生說說讀了這篇課文后的感想。，尤其是脫險部分。解決生字生詞。生暢談看法。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓聽到這樣一個故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡要談?wù)剢?？（學(xué)生各抒己見）今天，老師和同學(xué)們一起來讀一讀美國作家莫頓教學(xué)過程導(dǎo)入?yún)⒖紝?dǎo)語設(shè)計A．故事導(dǎo)入心理學(xué)家曾做過這樣一次實驗（大屏幕顯示實驗內(nèi)容，老師講述）：一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。在整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者寫作意圖時，可以從事與理的角度入手，要求學(xué)生“復(fù)述故事情節(jié)，說說從中悟出的生活哲理”。3．預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準備與同學(xué)交流。教學(xué)重點、難點3 整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事。 四、小結(jié) 這首詩中詩人借助于群山和大海這兩個意象，表達了這樣一種信念與哲理，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想終究將會實現(xiàn)?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。山那邊是海。第二課時9．探究質(zhì)疑：為什么說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的?！?？討論并歸納：因為詩人領(lǐng)悟到媽媽所說的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。“我”爬上山頂，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。5．探究質(zhì)疑：“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義? 討論并歸納；“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。所謂正確，就是要求讀準字音、不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容