走出解決問題瓶頸-wenkub.com
2025-06-04 22:28 本頁面
【正文】 且讓我們走出解決問題教學(xué)的瓶頸，從改變學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)方式開始做起，進(jìn)而改變思維方式，最終為改變生活方式而努力。（2）重視練習(xí)設(shè)計(jì)，突出應(yīng)用本質(zhì)。3．（3）運(yùn)用操作策略培養(yǎng)問題表征能力如學(xué)生在學(xué)習(xí)倍數(shù)關(guān)系問題時(shí)，需要借助擺小棒或圖形，從而理解求幾倍數(shù)，就是求幾個(gè)幾是多少；求一倍數(shù)、倍數(shù)就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾。（2）運(yùn)用作圖策略培養(yǎng)思維能力線段圖不可忽視，新教材中學(xué)生初次接觸線段圖是在二（上）P77求幾倍數(shù)一課。所謂分析法，就是由結(jié)論推到條件；綜合法則是由條件推到結(jié)論。③三年級(jí)★連乘、連除問題二年級(jí)的基礎(chǔ)打得好，三年級(jí)的兩步計(jì)算問題就會(huì)學(xué)得輕松。學(xué)生若能自主提出逆敘問題更好，如果不能，教師也可以自己提出，引導(dǎo)學(xué)生將正敘、逆敘兩類題進(jìn)行比較，從而突出數(shù)量關(guān)系。學(xué)生往往無從下手，尤其是到了高段，思維層次加深，部分學(xué)生根本無法從已知條件或問題中進(jìn)行分析填補(bǔ)，所以也要從小培養(yǎng)，尤為重要的是要讓學(xué)生喜歡解決問題，千萬不可對(duì)此產(chǎn)生恐懼心理。在此基礎(chǔ)上歸納出多余條件問題就顯得水到渠成了。 基于上述內(nèi)容編排與分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)個(gè)人思考：三、突破策略1．創(chuàng)設(shè)自由空間，強(qiáng)化數(shù)量分析（1）開放問題歸類空間，在對(duì)比中加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系我認(rèn)為應(yīng)用題的類型可以說，但要淡化，同一類型仍可加強(qiáng)對(duì)比，從而在對(duì)比中強(qiáng)化對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。解決問題（專題）：加減混合兩步計(jì)算（綜合列式）、連減或一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和（添小括號(hào)）、乘加乘減一步P23一百以內(nèi)加減法（二）后求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)P2630連加、連減、加減混合連加、連減、加減混合兩步P31加減法估算加減法估算一步兩步P44乘法的初步認(rèn)識(shí)乘法（求幾個(gè)幾、開放式圖）一步P56乘加乘減乘加乘減兩步P59用乘法解決問題乘法（求幾個(gè)幾、開放式圖、自主提問）一步P77倍的認(rèn)識(shí)求幾倍數(shù)（線段圖、文
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