走出解決問(wèn)題瓶頸-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)本策略主要體現(xiàn)在解決估算問(wèn)題中。2．重視解法多樣，保證基本方法教過(guò)浙教版的老師們都知道，傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)十分重視分析法、綜合法兩種解題方法。同時(shí)更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成列綜合算式的習(xí)慣，以便為今后學(xué)習(xí)多步計(jì)算問(wèn)題打下基礎(chǔ)。 逆敘問(wèn)題例如，二（上）P23例題:②二年級(jí)★★不完整問(wèn)題最讓老師們憂慮的莫過(guò)于補(bǔ)充條件或問(wèn)題了。我們不妨換一種問(wèn)法：這道題有三個(gè)數(shù)，你認(rèn)為哪些數(shù)比較重要？或許學(xué)生在你話說(shuō)到一半時(shí)就會(huì)說(shuō)有一個(gè)數(shù)是沒(méi)用的。第六冊(cè)P1331除數(shù)是一位數(shù)的除法求每份數(shù)、份數(shù)、倍數(shù)一步P77長(zhǎng)方形和正方形的面積面積計(jì)算問(wèn)題（除減）兩步P99100兩位數(shù)乘兩位數(shù)后解決問(wèn)題（專題）：連乘、連除P108109數(shù)學(xué)廣角重疊問(wèn)題、等量代換第四冊(cè)P28一百以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘法后第三冊(cè)P922一百以內(nèi)加減法（二）求總數(shù)、部分?jǐn)?shù)、求剩余、比多少一步一步●初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。二、內(nèi)容梳理關(guān)于目標(biāo)：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面闡述了數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，解決問(wèn)題最本質(zhì)的價(jià)值就在于——思維價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。走出“解決問(wèn)題”教學(xué)的瓶頸 ——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段“解決問(wèn)題”教學(xué)難點(diǎn)梳理與突破策略數(shù)學(xué)問(wèn)題是指人們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所面臨的、不能用現(xiàn)成的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法解決的一種情境狀態(tài)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的解決問(wèn)題是一種新的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式正決定著他們的思維方式，而思維方式又直接影響著他們今后的生活方式。那么我的困惑是：1. 如何把握畫線段圖的度？2. 如何把握分析數(shù)量關(guān)系的度？3. 應(yīng)用題的類型能不能說(shuō)？4. 逆敘、多余條件問(wèn)題要不要教？5. 計(jì)算教學(xué)中的解決問(wèn)題如何把握？6. 如何培
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