【正文】 　　二、寫出你知道的《水滸傳》中人物的名稱?！　∪?、進(jìn)行比賽，雙向互動。那么，“水滸故事擂臺賽”正式開始啦！　　二、宣布規(guī)則：　　四人一組先進(jìn)行預(yù)賽，選拔出代表參加班級擂臺賽?！　教學(xué)重點]　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)，積極參考，提高口頭表達(dá)能力?！　》答??！　≌J(rèn)真讀帖，看清筆畫的運筆方法。　　反復(fù)誦讀這些成語。比喻對待不同情況采用不同的對策。的副縣長來比喻被迫進(jìn)行反抗或采取某種行動。、　　交流詞語意思。　　[教學(xué)過程]　　一、誦讀與積累：　　同學(xué)們，你們知道《水滸傳》嗎？關(guān)于它，你知道些什么？　　今天，我們就學(xué)習(xí)與“水滸”故事有關(guān)的12個成語，讀懂背熟了這些成語，你就能知道“水滸”故事的思想內(nèi)容了。第二課時　　[教學(xué)目標(biāo)]　　誦讀12個關(guān)于“水滸”故事的成語，豐富語言積累?！　∽鳂I(yè)設(shè)計　　一、把“朝代歌”補充完整?！　《?、寫好鋼筆字：　　讀題，明確要求。　?。?）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把從語文課本和課外讀物中認(rèn)識的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題?！　。?）這段歷史交代了中國各朝各代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都不得來背背吧！　?。?）自由誦讀，練習(xí)背誦?！　教學(xué)重點]　　讀背《朝代歌》，了解中國歷史?！　W(xué)寫毛筆字，掌握“匕字旁”和“戈字旁”的運筆方法。交流的時候，要啟發(fā)學(xué)生注意：哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？　【教學(xué)目標(biāo)】　　語文與生活，了解朝代與古代名人，加深對我國歷史的了解?！　驹O(shè)計意圖】　　本次練習(xí)中的“口語交際”是在學(xué)習(xí)了課文《林沖棒打洪教頭》之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》并講《水滸傳》故事的訓(xùn)練。武松心里想道∶“我就把這只死大蟲拖下岡去。馬良的確才華出眾，為劉備坐穩(wěn)西川出了不少力，可惜死得較早。佛像是泥塑的，一個個面目猙獰兇惡，令人害怕。有一天，他看到雨后的荷花在陽光下綴著晶瑩的雨水，美麗極了。，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁?！竞枚巍?，清風(fēng)半夜鳴蟬。3. 即使是一座山丘，一個溪壑，也一樣充滿著無盡的情趣，使人悠然神往。、好句、好段?！逼綍r要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。記錄時要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。材料是文章的血肉。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上?！罢Z匯庫”。（4）盼春節(jié)。（3）冬天。要注意寫出自己為什么喜愛、喜愛什么，表達(dá)出自己的感受。燒烤大餐 “啊!今天是周末,不知爸爸媽媽要燒什么好東東給我吃!哈哈!”……、結(jié)尾各2個范例?！蓖瑢W(xué)們恍然大悟。”老師為同學(xué)們講解著。同學(xué)們都本能地：“啊”了一聲，只見這時李老師用口吹了一下，試圖將火吹滅，沒想到火勢變大了，老師又連吹了幾次，仍然沒吹滅，于是馬上將紙扔到地上用腳把火踩滅?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在你們安心的等待，看看等會將有什么事發(fā)生。一邊翻弄著白紙，老師又接著問：“看看上面有沒有什么東西？”同學(xué)們左看右看，都搖頭說：“沒有什么呀。同學(xué)見了都在底下議論紛紛：“老師今天要干什么呢？”“啪啪啪。那個大雪人伸出雙手拱起來，仿佛在為我們拜年。這樣一來，雪人大致的樣子就造好了。這時候要選擇松、白的雪最合適?？晌矣譂L不起來?？蓻]走幾步路，雪球就碎了。我和爸爸叫上冰冰，一起來堆雪人。大家都希望今年能夠吉祥如意，招財進(jìn)寶。人們把買來的菜全部都弄好了，只等春節(jié)一到，就可一飽口福了。 反正街上五彩繽紛，各種各樣的人都有，各種各樣的貨物都齊全，琳瑯滿目，人們恐怕想買什么都難選擇！ 春節(jié)前，家家戶戶都燈火通明，家家都把房子打扮得別具一格，各有各的個性。作文的題目是否做了斟酌，而不是隨意的一個題目。（設(shè)計簡析：此處旨在培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣。改正運用不正確的字，修改不合適的語句。教師巡視，若有情況及時給予有針對性地指導(dǎo)。請說清楚自己想寫什么內(nèi)容并說說打算怎樣寫，寫那些方面。（設(shè)計簡析：此處給予學(xué)生小組內(nèi)交流的時間，但原則上我認(rèn)為不要讓學(xué)生再在班上來說一說自己想寫的內(nèi)容，這樣會影響到部分學(xué)生的思維，限制他們的發(fā)揮。在引導(dǎo)時注意，此處的“趣”可以是實驗時發(fā)生的有趣的事，也可以是實驗本身就很奇妙，就很有趣；《冬天》在引導(dǎo)學(xué)生時注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，應(yīng)寫出新意，抓住冬天的特點，寫出別人沒有發(fā)現(xiàn)或不太引起別人注意的你所觀察到的或體驗到的獨特的東西；《盼春節(jié)》則重在一個“盼”字上，寫出“盼”時急切的心情，這應(yīng)該是這篇作文出彩的地方。【教學(xué)過程】一、作前指導(dǎo)激趣我們寫了很長時間的作文了，有些同學(xué)總認(rèn)為好像沒有什么好寫的內(nèi)容。把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。學(xué)會時刻為寫作積累素材。 村居茅檐低小，溪上青青草。四、課外延伸同學(xué)們，辛棄疾的一生，給我們留下了600多首詞作品，內(nèi)容豐富，既有金戈鐵馬的豪放，也有田園風(fēng)光的委婉。注意：展開想象，使畫面有動有靜，動靜結(jié)合。一個“醉”字，道出了詞人辛棄疾內(nèi)心強烈的愿望：向往和平、安寧、幸福的農(nóng)村生活，希望天下百姓都能安居樂業(yè)！所以，才留下了這千古絕作——《清平樂 村居》。你覺得，用心走遍了辛棄疾的詞《清平樂 村居》，心中的感覺可以用哪一個詞來表達(dá)呢？2．指名自由表達(dá)內(nèi)心的感受.3．停頓符號，齊讀全詞。“剝蓮圖”是下闋的一個亮點，教學(xué)中抓住一個“臥”字，引導(dǎo)學(xué)生在想象中體會小兒的調(diào)皮可愛，并由“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。將創(chuàng)設(shè)情境想象畫面、體悟情感作為重點，并將小組討論、感情朗讀、角色表演、知識鏈接等導(dǎo)學(xué)活動貫穿其中?？粗@樣的畫面，你會想起哪些關(guān)于兒童的詩句呢？（6）屏幕顯示關(guān)于兒童的詩句，齊讀詩、詞。（2）自由讀，交流自己的閱讀感悟。（2）師生角色模擬，合作訪談，體會老大、老二的孝順和勤勞。作者辛棄疾認(rèn)識這對相親相愛的老夫妻嗎？為什么？所以說，這“誰家翁媼”是說——也不知道是誰家的一對老夫妻。想象一下，如此恩愛的一對老夫妻，操著柔柔的吳地方言，會親熱地說些什么呢？（3）創(chuàng)設(shè)情境，小組表演“翁媼對話”。（2）想象鄉(xiāng)村風(fēng)景。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)實際上是為下面的互動交流所作的鋪墊，通過彼此交流自學(xué)所得、個人質(zhì)疑，來理解課文幾個生疏的詞語。（二）再讀詞句，理解大意。（2）指名朗讀。二、活動導(dǎo)學(xué)（一）初讀全詞，整體感知。2．指名讀詞,了解詞的基本特征3．指名回答，教師引導(dǎo)4．師生釋題清平樂：古人作詞是可以配樂吟唱的，清平樂是這首詞的詞牌名，它表示所配音樂的一種節(jié)奏，一種情境。3．理解這首詞的意思，想象詞中所描繪的情景，說一說并寫下來。緊接著描寫了白發(fā)翁媼醉里歡容，談笑相悅，其樂融融的溫馨生活。26. 清平樂 村居【教材簡析】《清平樂 村居》是蘇教版小學(xué)語文教材五上的一篇課文，也是五年級學(xué)生第一次在教材中遇到詞的學(xué)習(xí)。 王昌齡　　寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦??！　窬M一杯酒，　西出陽關(guān)無故人。 高適 　　千里黃云白日曛， 北風(fēng)吹雁雪紛紛。　　李白在黃鶴樓和孟浩然依依惜別并寫下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。”（3）用景色的描寫體現(xiàn)“依依惜別”： 岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（2）用人物的對話體現(xiàn)“依依惜別”： “孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。 ）（五）潛心品讀，體會惜別之情。辭（白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。2．根據(jù)詩歌的意思，在文中找出相對應(yīng)的句子（劃線并同桌討論）。1．朗讀古詩（1）出示古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故 人 西 辭 黃 鶴 樓， 煙 花 三 月 下 揚 州。 楊柳依依 沙鷗點點依依惜別 按捺不住 膾炙人口 譽滿天下 浩浩蕩蕩 永世不絕。 。 ，并（二）初讀課文，概括課文內(nèi)容。李白稱贊他紅顏棄軒冕，白首臥松云，是晉代陶淵明后的山水田園詩的最高峰。（1）李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（二）教師準(zhǔn)備：教師應(yīng)對詩歌的寫作背景，李白和孟浩然的詩歌成就，學(xué)生對李、孟詩的認(rèn)知程度有所了解。2．以讀為主，以詩為主，詩文對照，適當(dāng)拓展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！度辶滞馐贰肪收鹿?jié)，我們認(rèn)識了 的王冕， 的范進(jìn)， 的胡屠夫， 的嚴(yán)監(jiān)生，一個個人物形象栩栩如生，讓我們也明白了寫人物的時候，要 。補充片段，將這兩個人物作一下對比，看看誰更吝嗇？。二、導(dǎo)讀提示：用心讀（用你喜歡的方式、方法）推薦的文章，邊讀邊思考：，他有那些藝術(shù)成就，他擅長畫什么？他的畫有什么特點？他的詩作又有什么特點，從中你對王冕人物形象的認(rèn)識是不是更深刻了，將你的批注感悟?qū)懺跁稀?. 選擇喜歡的句段、詩作背一背并把自己喜歡的好詞好句以及自己讀書的感受記在書上【教學(xué)資源】：《王冕學(xué)畫》《兩根燈草》《范進(jìn)中舉》等，遇到不認(rèn)識的生字詞語時，運用已經(jīng)掌握的方法解決。 少年王冕放 學(xué)者之榜樣4．聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想王冕是個怎樣的人，用一段話贊美王冕。（3）體會朗讀。5．覺得少年王冕是一個怎樣的人？（板書：孝敬母親、勤奮好學(xué)）三、精讀課文1．認(rèn)識一個人，往往是通過他的語言、行動和心理活動來加深體會的?！菊n時安排】課內(nèi)（一課時）+課外（一課時）【教學(xué)設(shè)計】一、課前預(yù)習(xí)讀熟課文并完成預(yù)習(xí)任務(wù)：1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。理解由生字組成的詞語。體會文本語言準(zhǔn)確、生動、形象的特點。十歲時，母親為生活所迫，讓他去放牛，王冕說在學(xué)堂“悶得慌”，放?！暗箍旎钚保€說他依舊可以“帶幾本書去讀”等，一個孝順母親、熱愛學(xué)習(xí)的小王冕呈現(xiàn)于我們的眼前；接著，王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)學(xué)畫的經(jīng)過，從另一方面凸現(xiàn)了他奮發(fā)自強的毅力。湖里的花苞上“雨水點點”、荷葉上的水珠“晶瑩剔透”猶如藝術(shù)特寫，會讓人聯(lián)想到雨后荷花的樣子十分美麗。通過學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生體會做什么事都要下苦功夫的道理。五、知識沖浪?主招安將領(lǐng)是哪兩位? 2.“縱橫三十六,播亂在江東”,這首童謠唱的是什么? ，殺死西門慶等人后,在墻上寫下哪八個字? ? 5. “自幼曾攻經(jīng)史,長成亦有權(quán)謀。作者發(fā)揚宋、元以來民間“說話”的優(yōu)良傳統(tǒng)，并進(jìn)行藝術(shù)提煉和加工，形成了通俗而易懂，洗練而明快的語言風(fēng)格，至今仍是我們學(xué)習(xí)語言的典范。受招安后，被宋徽宗封為武德大夫、楚州安撫使兼兵馬都總管，最后被高俅用毒酒害死。晁蓋等七個好漢智取生辰綱事發(fā)，被官府緝拿，幸得宋江事先告知。讓我們拿起筆，也為我們心目中的英雄做一番評論。）（1）小組交流。）二、重現(xiàn)故事（可結(jié)合口語交際水滸故事擂臺）在《水滸傳》中，有許多精彩生動，膾炙人口的故事，如：魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西，林沖雪夜上梁山，景陽岡武松打虎等。要想了解一本書的主要內(nèi)容，我們只要把目錄連起來讀讀就行了。今天我們來玩一個游戲——人名接龍，除了說出你心目中的英雄名字外，還需報出此人