蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)(第三單元)教材分析-wenkub.com
2025-05-28 23:20 本頁(yè)面
【正文】 第五題主要講“安慰”的意義。指名讀。教師范讀。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其筆畫特點(diǎn)。第二小題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確題目要求。其中處處留心和口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。讀第三部分，明確寫作注意點(diǎn)：寫清在日常生活中發(fā)現(xiàn)的問題；寫清用什么方法找到答案的；寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)。 三、學(xué)習(xí)《例文》，遷移寫法。通過中國(guó)人生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀察，體驗(yàn)生活，積累寫作素材。 三、教學(xué)構(gòu)想或建議第一課時(shí)一、組織活動(dòng)，精心準(zhǔn)備。五、 明理追問：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有？你認(rèn)為公儀休是個(gè)怎樣的人？你以后會(huì)怎么做？六、 課后試演課本劇 。 分配好角色，大家當(dāng)導(dǎo)演，有什么話想對(duì)演員說（說表演的要點(diǎn)）。a) 學(xué)生自由讀劇本。清正廉潔。第二課時(shí)一、導(dǎo)入激趣導(dǎo)入后，讓學(xué)生說說故事的主要情節(jié)和人物。四、課堂練習(xí)。2. 檢查自讀效果。現(xiàn)在的很多表演，在學(xué)生還沒有充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上就開演（就是演員也得在充分認(rèn)識(shí)角色的基礎(chǔ)上才能開演，還不一定能一次演成功呢，何況是學(xué)生，他們畢竟還不是經(jīng)過專門訓(xùn)練的演員呀），那種對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)的表演，是沒有實(shí)效性的，只是可能活躍了課堂的氣氛，這種的活我想不是我們所真正追求的。對(duì)于這樣的課文，教學(xué)上明顯就有了兩個(gè)重點(diǎn)，一是對(duì)劇的認(rèn)識(shí)，一是對(duì)劇中人的認(rèn)識(shí)。（3）.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。 公儀休拒收禮物文本解讀這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。推薦 慎重 才能重任照樣子寫詞語。四、布置作業(yè)用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。指導(dǎo)讀好第十一自然段（讀出平靜的語氣，映射著他一顆愛國(guó)的心）感動(dòng)悼公此時(shí)，若你是解狐或祁午，你聽了祁黃羊的舉薦，你會(huì)想些什么？（學(xué)生發(fā)言）祁黃羊把國(guó)家安危放在第一位，因此把悼公也感動(dòng)了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。（相機(jī)出示句子）（從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。)（經(jīng)過反復(fù)比較，深思熟慮）出示祁黃羊的話：（1）、祁黃羊首選了解狐，從哪個(gè)詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的？祁黃羊“鄭重地說”，“鄭重”是什么意思？（慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅…）（2）此時(shí)，祁黃羊會(huì)想些什么呢？組織學(xué)生全班交流（祁黃羊可能會(huì)想：哎呀，中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮。（ ）任中軍尉，后又推薦自己的兒子（六、課堂作業(yè)。五、指導(dǎo)書寫生字。）春秋戰(zhàn)國(guó)是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國(guó)家的興衰存亡，中軍尉這個(gè)職位相當(dāng)重要。中軍尉是什么職務(wù)？這個(gè)職務(wù)重要嗎？哪兒看出它的重要？ 中軍尉是“負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)”的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長(zhǎng)。三、理清課文層次。（2）分自然段指名讀課文：讀通句子，讀順課文。讓我們隨著一個(gè)關(guān)鍵人物祁黃羊重回那段紛爭(zhēng)的歷史。其中以晉楚兩國(guó)尤其突出。師板書課題，提醒“祁”的寫法。（3）．借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。六、板書設(shè)計(jì)：８、三顧茅廬兩次拜訪沒見到上路前第三次拜訪的經(jīng)過見面前見面后劉備、諸葛亮的魚水情 祁黃羊文本解讀這是一篇?dú)v史故事。指名讀：“他們來到隆中……秀麗宜人”。理清課文脈絡(luò)。②理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣??！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。同塌睡覺、同桌吃飯等。（2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？要點(diǎn)：①第二自然段。下面，我們來學(xué)習(xí)第2——4自然段。思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？（2）填空：劉備（ ）前往隆中（ ）諸葛亮，（ ）地（ ）他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒有見著。邊讀邊評(píng)議。①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。解題。第三課時(shí)：總結(jié)、寫作特點(diǎn)教學(xué)構(gòu)想或建議第一課時(shí)一、啟發(fā)談話、揭示課題談話導(dǎo)入。在讀的過程中，可以采用指名讀、評(píng)讀等多種方式，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個(gè)自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，初步了解本文的寫作特色。理解由生字組成的詞語。課文寫劉備三顧茅廬，一次比一次詳細(xì)，
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