班組長管理5why魚骨圖培訓(xùn)教材-wenkub.com
2025-05-25 01:51 本頁面
【正文】 如何運(yùn)用魚骨圖和 5WHY法 全面班組管理教材 50 5. 魚骨圖小組形成共識(shí)，把最可能是問題根源項(xiàng)目用紅筆圈出來。繪制要因圖時(shí)，重點(diǎn)先放在“為什么會(huì)發(fā)生這種原因、結(jié)果”，分析后要提出對(duì)策時(shí)則放在“如何才能解決”，并依 5W2H的方法逐項(xiàng)列出。 5WHY的注意事項(xiàng) 如何運(yùn)用魚骨圖和 5WHY法 全面班組管理教材 42 一． 魚骨圖制作實(shí)施步驟 1. 成立魚骨圖分析小組， 3— 6個(gè)人為 佳，最好是各部門的代表。 3.） 為什么會(huì)有那么多的燕糞呢 ？ 因?yàn)檠嘧酉矚g聚集到這里 ， 案例 2 為什么杰弗遜紀(jì)念館大廈 墻壁受腐蝕 如何運(yùn)用魚骨圖和 5WHY法 全面班組管理教材 38 4.） 為什么燕子以喜歡聚集到這里 ？ 是因?yàn)榻ㄖ锷嫌兴矚g吃的蜘蛛 ？ 5.） 為什么會(huì)有蜘蛛 ？ 蜘蛛愛在這里安巢 ， 是因?yàn)閴ι嫌写罅克鼝鄢缘娘w蟲 6.） 為什么墻上飛蟲繁殖得這樣快 ？ 因?yàn)閴m埃在從窗外射進(jìn)來的強(qiáng)光作用下 ， 形成了刺激飛蟲生長的溫床 。 如上述所言，內(nèi)因保險(xiǎn)絲斷掉一事，就必須對(duì)現(xiàn)場提出各種對(duì)策。 （ 2） [為什么電量會(huì)超過負(fù)荷呢？ ] 因?yàn)檩S承部分的潤滑不夠。 經(jīng)營區(qū)、林業(yè)員與墳地相鄰的林地清理雜草預(yù)開防為線。 D、大 中 小要因間，存在直接的因果邏輯關(guān)系。 為何要照目前的工作方式進(jìn)行？ 有無其他任何補(bǔ)充和改變可以更好？ 如何運(yùn)用魚骨圖和 5WHY法 全面班組管理教材 事實(shí) 推定 推定 推定 推定 花費(fèi)時(shí)間是為什么 搬運(yùn)空箱較費(fèi)時(shí)間 特性：例 2 分離是為什么 不能放是為什么 大是為什么 多是為什么 設(shè)備 放空箱架子尺寸大 不能放到作業(yè)工程內(nèi) 從工程下來的空箱多 放空箱的架子和工程分離 中骨【事實(shí)】 所以 所以 所以 所以 所以 放空箱的架子和工程分離 不能放到作業(yè)工程內(nèi) 放空箱架子尺寸大 從工程下來的空箱比較多 需要箱子的組裝零件種類多 需要箱子組裝的零件種類較多 魚骨圖分析方法培訓(xùn) 如何運(yùn)用魚骨圖和 5WHY法 全面班組管理教材 事實(shí) 推定 推定 推定 推定 不活潑是為什么 改善活動(dòng)不活潑 特性 ：例 4 件數(shù)少是為什么 不能發(fā)現(xiàn)是為什么 不了解作業(yè)是為什么 不教授是為什么 臨時(shí)工 不了解前后工程 不能發(fā)現(xiàn)職場的問題點(diǎn) 提案件數(shù)少 中骨【事實(shí)】 沒有作業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃 所以 所以 所以 所以 所以 改善提案件數(shù)少 不能發(fā)現(xiàn)問題點(diǎn) 不了解前后工程 只教授自工程作業(yè) 沒有作業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃 只教授自工程作業(yè) 魚骨圖分析方法培訓(xùn) 如何運(yùn)用魚骨圖和 5WHY法 全面班組管理教材 魚骨圖分析方法培訓(xùn) 如何運(yùn)用魚骨圖和 5WHY法 全面班組管理教材 案例： 員工流失率 魚骨圖分析方法培訓(xùn) 如何運(yùn)用魚骨圖和 5WHY法 全面班組管理教材 案例： 送貨時(shí)間太長 魚骨圖分析方法培訓(xùn) 環(huán)境 工具 /設(shè)備 方法 人 送貨時(shí)間太長 太多的電話 未聽到聲音 電話系統(tǒng)故障 Beepers運(yùn)轉(zhuǎn)不正常 無遙控器 不清楚誰接聽 搬運(yùn)工 太少 如何運(yùn)用魚骨圖和 5WHY法 全面班組管理教材 案例： 如何使發(fā)料更容易 魚骨圖分析方法培訓(xùn) 如何運(yùn)用魚骨圖和 5WHY法 全面班組管理教材 案例： 產(chǎn)品開發(fā)失敗 魚骨圖分析方法培訓(xùn) 如何運(yùn)用魚骨圖和 5WHY法 全面班組管理教材 案例： 快速擴(kuò)大銷售規(guī)模 （顏色分區(qū)） 魚骨圖分析方法培訓(xùn) 如何運(yùn)用魚骨圖和 5WHY法 全面班組管理教材 魚骨圖分析方法培訓(xùn) 案例： 客戶流失 ? 降低客戶流失率是個(gè)非常龐大的系統(tǒng)工程。 做什么 去除不必要部門和動(dòng)作 , 改善對(duì)象是什么？改善目的是什么？ 是否無其他可做？ 應(yīng)該做些什么？ 何地 改變場所或場所的組合
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