初中語文教學(xué)案例分析4-wenkub.com
2025-05-08 23:58 本頁面
【正文】 ”期盼在我們的語文教學(xué)中，有效對話讓我們的課堂產(chǎn)生活力，顯現(xiàn)魅力。在對話中依然不可忽視的是教師的主導(dǎo)作用。由于我不是輕率地忽略學(xué)生的另類聲音，捕捉到了學(xué)生的興奮點，及時地調(diào)整討論方向，從而成就了一堂預(yù)設(shè)之外的的文言文閱讀課?！敝炖蠋熕剖锹唤?jīng)心實是別有用心地引領(lǐng)學(xué)生一步步由淺表到內(nèi)核由文章到生活進行思索，在步步深入的對話過程中叩問學(xué)生心靈，學(xué)生受感染被熏陶并自主地走向精神成長而這過程又是那么自然而然，正所謂“潤物細無聲”，正因為朱老師追求對話深度從而實現(xiàn)有效對話進而很好地實現(xiàn)語言和精神的統(tǒng)構(gòu)。在《白色方糖》中朱老師先是創(chuàng)設(shè)了一個模擬情境：“你來做一下放這個動作”。生4：唐雎不但不怕死，似乎還有點故意激怒的味道呢，因為他說“雖千里不敢易也，豈直五百里哉”口氣很強硬，讓秦王“怫然怒”。與其對老爸老媽說我以后賺大錢孝敬你還不如把你的愛落實到一舉一動！（學(xué)生若有所思）案例描述2：《唐雎不辱使命》是九年級上冊的一篇文言文。文中有這樣兩個句子：“我把一塊白色方糖投入他的杯盞中”，“我把一塊白色方糖放進他的杯中”這兩個句子分別出現(xiàn)在文章的前后兩段，片段一：生1：投和放能否互換？生2：投是不經(jīng)意的動作。當(dāng)學(xué)生把自己的感受或看法表達出來之后教師不作任何評價或者只一個勁叫好或者干脆莫衷一是。語文新課標也明確指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學(xué)效率高低往往取決于對話過程中的有效程度。初中語文教學(xué)案例分析尋求語文課堂上的“有效對話”義合中學(xué) 李愛林 案例背景蘇格拉底與弟子柏拉圖通過對話，闡發(fā)了
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