老師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案-wenkub.com
2025-04-30 03:40 本頁(yè)面
【正文】 明 8 第6周—第7周 班主任工作培訓(xùn) 全體教師 顏學(xué)軍 5 第7周—第8周 新課程理論培訓(xùn) 全體教師 陳明蓉 6 第8周—第9周 新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn) 全體教師 王安平 5 第9周—第10周 普通話培訓(xùn) 全體教師 陳 （6）校本培訓(xùn)的具體負(fù)責(zé)人，要負(fù)責(zé)方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓(xùn)方案的落實(shí)；組織考核工作，并做好培訓(xùn)紀(jì)錄，登記學(xué)分，整理存收檔案資料，每學(xué)年做一次工作總結(jié)。 （2）教務(wù)主任分工負(fù)責(zé)，組織實(shí)施與教學(xué)有關(guān)的教研、科研活動(dòng)，負(fù)責(zé)聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，組織教學(xué)基本功的培訓(xùn)與考核，并做好相關(guān)記錄。 經(jīng)費(fèi)保障 為確保教師培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，學(xué)校多渠道籌措培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)開(kāi)展培訓(xùn)工作必需的基礎(chǔ)項(xiàng)目建設(shè)。所有在職的教師都必須通過(guò)周期考核，否則該年度的考核為不合格。明 徐海霞王陳明蓉剛（副校長(zhǎng)） 成長(zhǎng)） 副組長(zhǎng)：黎 組還要加強(qiáng)與其他一些有名中學(xué)的橫向聯(lián)系，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，形成校內(nèi)外教育網(wǎng)絡(luò)。 課題帶動(dòng)法 根據(jù)學(xué)校實(shí)際，教師以自己的工作和教學(xué)為基礎(chǔ)，在課題的選擇、設(shè)計(jì)、研究和結(jié)題的一系列活動(dòng)過(guò)程中，主動(dòng)參與課題研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而不斷提高在教育教學(xué)中開(kāi)展科研活的興趣和能力。另一方面，對(duì)教育專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)也必須有個(gè)自我消化吸收的過(guò)程，這樣才可能有實(shí)質(zhì)性的收獲和幫助。 師師結(jié)對(duì)法 充分挖掘內(nèi)部潛力，將校內(nèi)優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師（教齡不滿5年）結(jié)成對(duì)子。培訓(xùn)具體內(nèi)容：學(xué)習(xí)培訓(xùn)有關(guān)班主任思想道德、職業(yè)道德、班級(jí)工作、學(xué)生管理工作等方面各知識(shí)和理論。 教育理論培訓(xùn) 及時(shí)組織教師集中進(jìn)行新的教育理論、教學(xué)方法的培訓(xùn)，更新教育觀念，提高教師的創(chuàng)新能力和水平。 新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn) 采取自學(xué)與培訓(xùn)相結(jié)合。培訓(xùn)內(nèi)容：以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能，常用辦公處理軟件的使用和上網(wǎng)查詢資料，利用平臺(tái)制作教學(xué)軟件，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、開(kāi)展科研和處理信息等。 計(jì)算機(jī)培訓(xùn) 計(jì)算機(jī)培訓(xùn)是我校教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的重點(diǎn)。 抓“重頭”——扎實(shí)推進(jìn)校本教研。 繼續(xù)抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我們將嚴(yán)格按照《學(xué)校課題管理辦法》的精神，按要求對(duì)學(xué)校課題進(jìn)行規(guī)范管理，強(qiáng)化課題的過(guò)程管理。而且，這種研究是以一個(gè)實(shí)際的教學(xué)為例的研究，圍繞研究是一個(gè)個(gè)實(shí)際的教學(xué)為例的研究，圍繞著一堂課的課前、課中、課后展開(kāi)一系列的研討，提供教研的課例不是優(yōu)秀課堂教學(xué)行為的展示，也不是優(yōu)質(zhì)課觀摩，而是課前帶著實(shí)際需要解決的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課中以探究解決問(wèn)題的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課中以探究解決問(wèn)題的策略和方法進(jìn)行教學(xué)，課后進(jìn)行反思、交流。要幫助教師真正領(lǐng)悟新課程的理念，要必須改變過(guò)去“報(bào)告”式的培訓(xùn)，除了組織理論學(xué)習(xí)外，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)案分析，對(duì)實(shí)施新課程的教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和幫助，使教師盡快掌握新課程的要求和方法，提高教師實(shí)施新課程的能力。沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是積極主動(dòng)地參與。 以關(guān)注課堂引領(lǐng)培訓(xùn) (1)為培養(yǎng)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍。 (
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