雷電頌教學(xué)設(shè)計4-wenkub.com
2025-04-30 00:01 本頁面
【正文】 ”等 閱讀郭沫若的其它劇作。它不再是含蓄、婉轉(zhuǎn)地抒發(fā)自己的思想感情，而是如急風(fēng)驟雨般直接有力地表達自己的愛憎情感，氣勢磅礴，酣暢淋漓，以求最有效地抓住觀眾，感染觀眾，獲得一種現(xiàn)場感，達到最大的抒情效果。句子本身又具有詩的形式美和節(jié)奏感，增強了語句的氣勢，瑯瑯上口，鏗鏘有力。 課文通篇運用了擬人兼呼告的修辭手法，還有反復(fù)、排比、比喻、反問等方法。小結(jié)： 第一層（從“風(fēng)!你咆哮吧!”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀吧!”）：詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。寫嬋娟之死。 第二部分：發(fā)展。 第五幕展示了屈原和以南后鄭袖為首的楚朝廷奸佞們之間的尖銳的矛盾沖突，可分為三個部分： 第一部分：開端。屈原和雷電同化了，而郭沫若又和屈原同化了。周恩來同志稱贊說：“屈原并沒有寫過這樣的詩詞，也不能寫出來，這是郭沫若借屈原的口說出自己心中的怨憤，也表達了蔣管區(qū)人民的憤恨之情，是向國民黨壓迫人民的控訴，好得很！”《屈原》的創(chuàng)作在當時具有深刻的現(xiàn)實意義，它大大鼓舞了全民族團結(jié)抗日的斗爭意志，有力抨擊了蔣介石集團的法西斯暴政。尤其是“雷電頌”一幕中的獨白，激起過多少愛國人士的共鳴。 教師介紹全劇內(nèi)容以及〈〈雷電頌〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團消極抗日，并且悍然發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，掀起反共高潮。 二、介紹時代背景，寫作意圖及全劇梗概。后世所見屈原作品，皆出自西漢劉向輯集的《楚辭》。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。 教學(xué)重點
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