【正文】 ①首先我請同學們讀一下我手中小黑板上的詞語?？凑n文題目后，你想知道什么？ 求自己學習一下這篇課文。 教學重點 理清條理，并能按段意給課文分段。所以本課案引導學生與文本對話，可以從文本中關鍵的詞句和意象出發(fā)，通過對關鍵的詞句的誦讀和領悟，浸淫于文字營造的特定語境中，感受著語言的精妙、語言的魅力，此時學生的閱讀與文本的視域實現(xiàn)了有機的融合。 三 、 課后拓展延伸 ，感受詩歌的魅力。 三、 回歸全文， 總結升華 總結：秋天里，更紅更嬌的秋陽，調皮可愛的秋風，累累的果實，美麗的秋光構成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。畫出相關語句。 ，你們認為詩歌的最后一個小節(jié)，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢？指名讀第 7 小節(jié)，劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。讓學生自己提出問題，順學而導，解疑與 感悟相結合，展開學習過程，學習的效果自不待言。 生交流自己看到過的井井有條的情景。 的？從“閃耀”一詞里你能體會莊稼收獲者的心情是怎樣的嗎？ 語言文字，感受作者的情感?，F(xiàn)在，讓我們再次把目光投向田野，一起去欣賞美麗的秋光！默讀第六節(jié)。 教育家葉圣陶說過，教是為了不教。圈出充滿生命活力的詞語。 讀。 25 力，這就是擬人修辭手法的魔力。 生根據課文內容填空 。 二、 品詞析句， 感受秋之美 （一） 學習課文第二小節(jié)，感受秋風的調皮可愛。 教學難點 通過誦讀感受新詩的美。 2． 能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。通過師生的平等對話交流，讓學生自己發(fā)現(xiàn) 秋天的美。要想引導學生順利地進入課文情境，必須緊密聯(lián)系學生的學習和生活實際，充分調動學生的已有經驗和頭腦中儲存的相關信息作為感悟課文 內容的前提。 認認真真寫字。 充分給予學生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。 生先自由讀，然后喜歡同一部分的同學一起讀。 生自由發(fā)言 生根據要求自讀全詩，邊讀邊在書上圈圈點點。（出示詞語） 6. 全 詩 共 有 幾 小節(jié)？想不想讀 給大家 ？ 美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。讓學生帶著自己的感 受進入課文，激發(fā)學生的學習興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達能力。轉眼間秋天又來到了。 教學難點 能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。 教學目標 1． 初讀課文，了解課文大意。 22 《秋天》 第一課時課 案 課型 新授 課時 兩課時 執(zhí)教 理 論支撐 葉瀾老師曾經說過：“我們的語文教學，只有充分激活原本 凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿印?再加教師的適當點拔，突破難點變得水到渠成，高效課堂也才能得以實現(xiàn)。 “ 夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。 11. 交流。 7. 交流。 古詩里描寫月亮的 詩句還真不少 ，課后請大家搜集后讀讀背背，明天我們開展小組賽詩會。 11. 指導理解詩句的意思。 多媒體出示李白對月抒情詩。 5． 你能美美地吟誦這句詩嗎？ 指名讀，點評，指導有感情地朗讀。 四年級的學生 已掌握一定的學習 古詩的 方法，形成了一定的基礎，根據學生的認知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。 3. 同桌分享。 6．一起有感情地朗讀。 2．找、畫地名。 3． 讀著這句詩，你仿佛看到了什么畫面？ 1．靜靜地聽、看。 李白真不愧是詩仙??！ 還讀懂了哪些字詞？ 4． 這可是李白第一次離家遠行啊！這一路李白 產生了什么樣的情感呢？詩句中有一個字 充分 表達了他的情感，試著找出來，想想它的意思。試著理解字詞句的意思。 良好的預習習慣會給學生帶來事半功倍的學習效果，是成就優(yōu)質課堂的必備 的。 3．結合收集的資料交流。今天 我們 一起品讀李白的《 峨嵋山月歌 》 。 3． 今天我們要穿越時空與唐代李白隨行。 ：走近李白，搜集李白的詩作。 3．理解 詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。抓吟誦 ，書讀百遍，其義自見。 板書設計： 望洞庭 和 遙 望 19 《 古詩兩首 》 第二課時課 案 課型 新授 課時 第二課時 執(zhí)教 理論支撐 一位教育家曾經 說過教學詩歌時必須 經歷這樣一個循序漸進的過程 :“ 閱讀詩歌，大體把握詩意， 想象 詩歌描述的情境，體會詩人的情感。以上環(huán)節(jié)就是基于此而設 計的。 認真聽。 6．自由讀，齊讀。 （配樂） 寫一寫這首詩描繪的景色。于是，洞庭湖的水波蕩漾著詩意。你了解劉禹錫嗎？ 指名交流。 簡單的話語，倍增了學生學習的自信心。在這個教學過程中，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，為了使學生對古詩有更為具體的直觀感受，設置了一個想象的情境，情境的實質是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動地活動其中的 環(huán)境。 2．交流 。 （ 5）講搜集的君山傳說。 （ 1）交流理解 。 2． 請用詩中的一個字概括月夜洞庭湖的這種美。 （ 2） 請個同學來把自己發(fā)現(xiàn)的美讀出來。 一首詩就是一幅畫，通過想象畫面，豐富古詩內容，體會古詩的用字簡明卻意境深遠，抓住字眼，多角度解讀。 （ 7）交流。 和詩句的意思。 1．同桌互讀，交流 ，討論。 （寧靜、和諧、迷蒙 ?? ） （ 7） 詩中的哪一個字概括了月夜洞庭湖的這種美 ？ 指名回答。 A. “湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。 5． 指名讀（正音： 螺、磨）。 優(yōu)美的詩句，動聽的旋律，不知不覺中把學生帶入了詩的境界。整體感知美。 1. 生 交流。 4． 讀了詩題腦中出現(xiàn)了哪些問題呢？ 1． 我們來一邊欣賞畫面一邊聆聽。 二、課內精講精練 教學步驟 教 師 引 導 學 生 活 動 設 計 意 圖 一、 導入新課 揭示課題 二、 一讀， 整體感知 1． 昨天我們學習了送別詩《水調歌頭》。 課前準備 1．搜集劉禹錫的生平事跡，洞庭山水的美麗風光與神奇?zhèn)髡f。 能力目標：能憑借課文插圖或 通過查閱工具書 、 了解相關資料 理解古詩大意 。重視學生在閱讀過程中的主體地位，強調學生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導學生深入文本世界進行感受和體驗性閱讀，進而開展探究性閱讀，達到明詩意，悟詩情，教師、學生、文本三情 共振，實現(xiàn)閱讀教學 15 三個維度的交融。 4．一起哼唱《水調歌頭》 通過拓展，擴大閱讀面，讓學生了解更 多有關課文、作者的內容，培養(yǎng)學生良好的學習習慣 。）讓我們收藏好這個故事，也收藏好這份祝福：指讀：但愿人長久，千里共嬋娟！ 3．課后請大家搜集關于中秋的詩詞及蘇東坡的其它詩詞。 重點突破，讀中感悟。 4．生在老師的引導下讀課文。） 板書：千里共嬋娟 齊讀：但愿人長久，千里共嬋娟。詩人正因為想到這些，所以他從困惑中、從憂傷、埋怨中解脫了出來。 5．指名讀，齊讀（配樂） 6．學生讀。 指名朗讀，齊讀朗讀：無情的月亮啊，你為什么偏偏在 別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？ ④引讀，看著這明媚的月光，思念著弟弟，想到不能和他團聚共度中秋，蘇軾不禁埋怨起來 —— 再讀這句：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？（課件出示） ⑤別人合家團圓，品嘗瓜果，共享天倫，蘇軾卻思念著弟弟心緒不寧，望著這圓圓的月亮，蘇軾想到月圓人不圓，他怎能不心生埋怨 —— 三讀這句：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？ 1．那么蘇軾是不是一直這樣埋怨下 2． 生交流，理解文本。 ①指導看圖。 A．抓“偏偏”，體會月亮的無情，因而埋 怨 。 引導學生學會抓住關鍵字詞理解句段，并逐步進行朗讀的訓練，從而達到理解課文內容的目的。 2．學生交流，糾正。 二、學習課文 1— 3 小節(jié) 三、學習課文第 4 節(jié) 1．請同學們自讀課文 1— 3 節(jié)，想想蘇軾為什么心緒不寧呢？ 2．根據交流情況，重點抓住“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會。（板書） 5．為什么他的情感會有這樣的變化？讓我們來細細地品味課文，一起走進蘇軾的內心深處。 二、課內精講精練： 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 一、復習導入 1．下面，就讓我們穿越時空，回到900 多年前，和蘇軾一起共度中秋。 ，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。在第二課時的教學中，作為教師，要給學生最充分的個性化解讀的時間與空間，在“導而弗牽，強而弗抑，開而弗達”中讓學生入乎文里，又出乎文外，從而把握文本的真實意蘊，獲得語言與精神的同構共生。（板書，田字格） 2．完成習字冊中的描紅。 3．生認真聽老師總結。 2．指導交流，說清楚蘇軾心情的變化，簡單說說為什么 會有這樣的心情，為什么會變化？ 3．小結：蘇軾的心情是復雜的，一開始他心緒不寧 ， 而后變?yōu)槁裨?， 最后又變?yōu)閷捨俊? 學貴有疑”，通過對課題的質疑，培養(yǎng)了學生質疑問難的良好學習習慣。 2．檢查自讀情況 （ 1）檢查生字詞 做官 品嘗 觀賞 屈指算來 眼睜睜 雖然 十全十美 有隱有現(xiàn) 悲歡離合 陰晴圓缺 蘇軾 蘇轍 形影不離 手足情深 皓月當空 漸漸西沉 心緒不寧 埋怨 寬慰 （ 2）有沒有不理解的詞語？ （ 3）課文中有理解的地方嗎？ 1．學生按 要求自讀課文。 1．今天就讓我們穿越時空，一起回到 900 多年前，和蘇軾共度中秋。 通過收集資料，不僅可以培養(yǎng)學生預習的習慣，還可以激發(fā)學生學習的興趣。 2．學生介紹蘇軾。蘇軾的父親和唯一的弟弟蘇轍也是文學家。 二 、課內精講精練 8 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 一、音樂導入，揭示課題 1．播放王菲演唱的《但愿人長久》MTV。 教學重點 理解詞語及重點句的意思 教學難點 理解詞語及重點句的意思 課前準備（教具、活動準備等） 教師準備：課件 學生準備：預習課文，查閱蘇軾的資料。體會作者的情感變化：心緒不寧 —— 埋怨—— 寬慰。在教學的過程中，教者要處理好文本與教學目標之間的關系，以目標為導向，文本為目標服務?！?好的開始是成功的一半。 2．完成《補充習題》。 3．全班交流，師生點評。 2．出示有關贊美教師的詩文，小故事，學生閱讀。 13．齊讀這句話。鼓勵