【正文】 2003年以來，完成了英語、計算機和數(shù)學以及各專業(yè)核心課程在內(nèi)的18 門課程的升級改造工作，進一步優(yōu)化和更新了課程內(nèi)容。（2）課程建設措施得力，成效顯著加強教學研究，更新教學內(nèi)容 學校定期召開教學研討會，鼓勵教師圍繞“如何講好一門課”、“如何講好一堂課”開展廣泛而深入地研討活動，推動教學內(nèi)容的不斷更新和課程建設的不斷深入。課程改革成效顯著，教學質(zhì)量不斷提高。修訂方案經(jīng)學院學術委員會討論審議，教務處負責審核，并經(jīng)校長辦公會議審查通過后印發(fā)執(zhí)行?！ㄟ^綜合素質(zhì)選修課平臺教育，充分體現(xiàn)個性化人才培養(yǎng)需要。專業(yè)基礎課平臺中突出對學生專業(yè)理論應用、專業(yè)技能和專業(yè)實驗能力的培養(yǎng)?！ㄟ^公共基礎課平臺教育，使學生全面學習和掌握思想政治理論、大學英語、大學語文、計算機基礎、高等數(shù)學、體育等基本理論、基本知識和基本技能，具備現(xiàn)代高級專門人才所必需的思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。新修訂的培養(yǎng)方案根據(jù)提高學生綜合素質(zhì)和應用能力的要求，構建了“公共基礎課平臺+學科基礎課平臺+專業(yè)基礎課平臺+綜合素質(zhì)選修課平臺”的模塊化課程體系。從已畢業(yè)學生來看，新辦專業(yè)學生畢業(yè)率達到95%以上，學位授予率達到87%以上。比如，電子商務、物流管理等專業(yè)，不僅得到工商管理、市場營銷等傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的直接支撐，也得到了信息管理與信息系統(tǒng)、計算機科學與技術等專業(yè)的有效支持，并反過來增強了這些專業(yè)的學科優(yōu)勢；新聞學、漢語言文學等文學類專業(yè)的拓展，既增強了學校人文素質(zhì)教育的實力，也通過與經(jīng)濟、管理類學科專業(yè)的交叉滲透，形成了自身的優(yōu)勢與特色。三是適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求拓展新專業(yè)，如新辦勞動與社會保障、社會工作等專業(yè)。通過遴選部分辦學條件好、教學質(zhì)量高、社會聲譽佳、發(fā)展?jié)摿Υ?、特色較為鮮明的優(yōu)勢專業(yè)重點加以培育和建設，逐步建成品牌特色專業(yè)，并以品牌特色專業(yè)建設為契機帶動專業(yè)建設整體水平的不斷提高。統(tǒng)計學、會計學、工商管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學、財政學、法學等專業(yè)被確定為重點改造專業(yè)，通過加大經(jīng)費投入予以扶持建設。近年來，學校嚴格按照專業(yè)建設規(guī)劃的要求，堅持以結構調(diào)整為主線，以教學改革為動力，改造和提升傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，加強新辦專業(yè)建設，打造和培育品牌特色專業(yè)，不斷優(yōu)化專業(yè)結構與布局。專業(yè)建設與教學改革4 專業(yè)建設與教學改革 專業(yè)●學校堅持以社會需求為導向，以學科建設為龍頭，以深化改革為動力,不斷加強專業(yè)建設，形成了以經(jīng)濟、管理類專業(yè)為主體，經(jīng)、管、文、法、工、理相互支撐、交叉滲透的格局，專業(yè)結構和布局符合辦學定位和人才培養(yǎng)目標。通過多渠道籌措辦學經(jīng)費，不斷加大經(jīng)費投入，優(yōu)先保證教學運行、教學改革和教學基礎條件建設的經(jīng)費需要。有田徑場3個，籃球場20塊，排球場12塊，乒乓球風雨館1個。學校網(wǎng)絡存儲（NAS）系統(tǒng)現(xiàn)有483種、約350G的教學資源軟件及課件，有效拓展了教學資源的范圍和規(guī)模。（3）應用系統(tǒng)完善，在本科教學中發(fā)揮了重要作用學校已開通辦公自動化系統(tǒng)、綜合教務管理系統(tǒng)、科研管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學平臺等14個網(wǎng)絡應用系統(tǒng)。教學辦公用計算機已全部接入校園網(wǎng)，聯(lián)網(wǎng)計算機達到 2841臺。圖書館著力在讀者服務上下功夫，每周7天開放，各閱覽室周開放時數(shù)達98小時，服務器24小時開放，最大限度地滿足讀者借閱和查找資料的需求。館藏圖書資源以經(jīng)濟、管理類圖書為主，同時涵蓋文、法、工、理等其他學科，充分保障了教學和科研的需要。目前，共有協(xié)議型實習基地50余個，已形成一批涵蓋金融機構、公司企業(yè)、政府部門、事業(yè)單位等部門的實習基地群，可同時容納實習學生3000余人。截至2007年末，建有經(jīng)濟管理實驗示范中心1個，各類專業(yè)實驗室（實訓中心）17個，計算機基礎實驗室12個，大學英語語言室8個，覆蓋全校經(jīng)、管、文、法、工、理六大學科門類35個本科專業(yè)。其中校本部201間，座位數(shù)13800個，百名學生座位數(shù)127個；和平新校區(qū)238間，座位數(shù)16339個；現(xiàn)有多媒體教室49間，語音教室8間，計算機教室12間，多媒體教室和語音教室座位數(shù)5567個，百名學生座位數(shù)51個；在各類教室中共配備教學用計算機2302臺，百名學生21臺。占地面積的拓展，為教育事業(yè)發(fā)展奠定了良好的空間基礎。近年來，辦學空間不斷拓展，教學行政用房大幅增加，各類功能的教室齊備，實驗室與實習基地日趨完善，圖書館、校園網(wǎng)建設不斷加快，利用率逐步提高，運動場占地面積充裕，各類體育設施能夠滿足人才培養(yǎng)需要。表217 教師教學成果及獲獎統(tǒng)計表年度編著或教材（部）精品課程（門）教改項目（項）成果獎勵（項）省級校級省部級校級省部級校級20042412422200534342462920062759433200727512235722合計1121126141141351科研帶動學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提升 學校高度重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵教師主動支持和引導學生參與科研工作，并投入專項資金，全力支持學生參加各種課外學術科技創(chuàng)新活動，以增強學生科研創(chuàng)新意識，提高學生實踐能力。（2）加強科學研究，提升教學水平 教師科研水平不斷提高 學校不斷加大科研投入，規(guī)范科研管理，積極營造濃厚的學術氛圍，圍繞重點學科建設和重大項目申報，努力建設高水平的科研團隊，使整體科研實力明顯提升，有力地促進了教學水平和教學質(zhì)量的提高。五是通過開展教研室集體備課，規(guī)范課堂授課，組織優(yōu)秀教師開展示范觀摩教學，保證教學工作規(guī)范化水平的不斷提高。一是通過加強師德建設，增強教師教書育人的使命感和責任感，推動教師隊伍思想道德與政治素質(zhì)的提高。2006~2007學年，%。表212 青年教師隊伍結構統(tǒng)計表學歷結構總數(shù)博士碩士本科在讀博士在讀碩士人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）300101671232050職稱結構總數(shù)教授副教授講師助教人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）300——15128157 專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例學校千方百計籌措資金，增加師資隊伍建設經(jīng)費的投入，不斷加大高學歷人才引進力度，積極鼓勵和支持中青年教師攻讀碩士、博士學位，使專任教師的學歷結構明顯改善。目前，已經(jīng)形成以教授為核心，以副教授、講師為主體的教學科研梯隊。表29 基礎課、主干課師資隊伍結構統(tǒng)計表總 數(shù)職稱結構學歷結構年齡結構教授副教授講師高職合計博士碩士學士碩博合計35歲及以下36～45歲46～55歲56歲及以上人數(shù)306201041311245114171119120151314比例（%）100實踐教學師資隊伍滿足人才培養(yǎng)需要 學校針對財經(jīng)類本科專業(yè)實踐教學的實際和特點，通過專兼職結合的辦法，積極鼓勵教師參與指導課程實驗和各種實踐教學環(huán)節(jié)，保證了實踐教學的需要和質(zhì)量。其中，應用經(jīng)濟學和工商管理兩個學科的優(yōu)勢和特色尤其突出，均形成了以學科帶頭人為核心，以中青年優(yōu)秀人才為骨干，結構合理，具有發(fā)展?jié)摿η夷軡M足人才培養(yǎng)需要的高水平師資隊伍。2006~2007學年，%。2006~2007學年，師資隊伍中具有碩士、%。近三年來，引進高學歷、高職稱教師72人；，共選送教師137人次在職攻讀博士、碩士學位，選派204名教師到國內(nèi)外大學和科研機構進修深造。三是優(yōu)化用人機制。一是加大引進力度。從整體規(guī)模與結構狀態(tài)看，這支隊伍符合辦學定位要求，能夠適應教學科研工作需要，步入了良性發(fā)展軌道，呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢。（5）管理服務教學 學校始終堅持全心全意為教學服務的宗旨，各職能部門、教輔單位和后勤服務部門認真貫徹落實辦學指導思想，緊密圍繞教學中心開展工作；堅持管理育人、服務育人，立足崗位、著眼全局，努力做到寓管理于服務，以服務促管理，不斷提高服務質(zhì)量和服務水平。二是倡導研究性教學，要求教師結合教學開展科研工作，推動科研成果向教學轉化。這些制度的制定和貫徹實施，保證了本科教學基礎地位的有效落實和教學工作的有序運行。教學經(jīng)費總量和生均教學經(jīng)費的持續(xù)增長，較好地滿足了教學工作的需要。校領導定點聯(lián)系相關院（部），參加院（部）會議，指導院（部）工作。學校成立了以校長為主任委員的本科教學指導委員會，負責研究審議全校教學工作及有關重大問題。（4）與時俱進，注重發(fā)展學校牢固樹立科學發(fā)展觀，堅持與時俱進，主動適應國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展對財經(jīng)類人才的新需求，緊密結合高等教育發(fā)展的新形勢，充分發(fā)揮自身的辦學優(yōu)勢和特色，正確處理規(guī)模、結構、質(zhì)量、效益之間的關系，持續(xù)推進學校教育事業(yè)穩(wěn)定、健康、和諧發(fā)展；堅持走以教學為中心，以本科教育為主體，突出重點、強化優(yōu)勢和塑造特色的發(fā)展道路，不斷提高學校的競爭力；堅持教學、科研和社會服務相結合的宗旨，積極尋求內(nèi)涵發(fā)展，努力打造教學與科研相互支撐、培養(yǎng)人才與服務社會良性互動的發(fā)展局面。結合教育部“質(zhì)量工程”的實施，先后制定了各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和管理制度，完善了教師教學工作的基本規(guī)范，全面加強教學過程的監(jiān)督、檢查和指導，將質(zhì)量意識、責任意識貫穿于整個教學過程的始終。近年來，學校認真貫徹落實教育部[2001]4號、[2005]1號和[2007]2號文件精神，通過召開教學工作研討會、教學質(zhì)量分析會、學科建設座談會以及實施“質(zhì)量管理年”活動等多種形式，全校上下進一步更新教育思想，轉變教育觀念，明確了“以教學為中心、科研為支撐、學科建設為龍頭，堅持質(zhì)量特色立校、科技創(chuàng)新興校、人才管理強校，走內(nèi)涵提升與規(guī)模發(fā)展相結合，專業(yè)優(yōu)化與人才需求相結合，提高綜合素質(zhì)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力相結合的發(fā)展道路，全面提高教育教學質(zhì)量，為國家及地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務”的辦學思路，不斷強化人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識、特色意識和品牌意識。截至2007年末，新校區(qū)一；專任教師增加72人，具有博士學位的教師增加13人，具有碩士學位的教師增加85人；獲得應用經(jīng)濟學、工商管理學科副教授職務任職資格評審權；教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”入選者新增2人，省級學術技術帶頭人新增5人；新增應用經(jīng)濟學一級碩士學位授權學科和11個碩士學位授權點，獲得工商管理碩士專業(yè)學位（MBA）授權資格；新增校級重點學科2個；在校碩士研究生增加155人；全面修訂了本科人才培養(yǎng)方案（2006版）；新增教育部“第二批高等學校特色專業(yè)建設點”1個，增設本科專業(yè)7個，復辦本科專業(yè)2個；新增省級精品課程10門，校級精品課程18門。學科專業(yè)建設水平不斷提高，辦學層次進一步提升 學校加強了優(yōu)勢學科專業(yè)和重點學科建設，建成省級重點學科4個，校級重點學科14個，形成了以經(jīng)濟學、管理學為主，經(jīng)、管、文、法、工、理相互支撐、交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的學科專業(yè)體系；堅持“改造傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，扶持和強化新辦專業(yè)，打造和培育品牌特色專業(yè)”的建設思路，不斷加大專業(yè)建設力度，優(yōu)化專業(yè)結構與布局，組建了以商科為主體，“商文”、“商法”、“商工”結合的專業(yè)群；建成省級精品課程1門，校級精品課程8門；2003年獲得碩士學位授權單位資格和統(tǒng)計學、會計學、金融學、國際貿(mào)易學、企業(yè)管理等5個授權學科，使辦學層次邁上了一個新的發(fā)展臺階。人才培養(yǎng)目標定位：培養(yǎng)厚基礎、強能力、高素質(zhì)的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才。辦學層次定位：以本科教育為主體，積極發(fā)展研究生教育，努力發(fā)展繼續(xù)教育的多層次人才培養(yǎng)體系。 學校的定位與規(guī)劃（1）學校辦學指導思想明確，定位準確學校的辦學指導思想是：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展、和諧發(fā)展，立足甘肅，面向全國，以經(jīng)濟學、管理學為重點，多學科交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，以本科教育為主體，積極發(fā)展研究生教育，堅持質(zhì)量特色立校、科技創(chuàng)新興校、人才管理強校，育人為本，德育為先，嚴謹求實，全面提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)厚基礎、強能力、高素質(zhì)的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，為國家及地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務，把某商學院建設成為在西北地區(qū)有重要地位，全國同類院校中有一定影響的教學型財經(jīng)大學。在總結長期辦學歷史的基礎上，學校確定了今后的發(fā)展目標，即通過5~10年的建設和發(fā)展，使某商學院發(fā)展成為在西北地區(qū)有重要地位、全國同類院校中有一定影響的教學型財經(jīng)大學。先后與英國伍斯特大學、法國歐亞管理學院、美國特洛伊大學、北亞里桑那大學、鮑爾州立大學等國外院校建立了合作辦學關系。學校堅持以科研促教學，積極發(fā)揮科學研究和服務社會的辦學功能。經(jīng)過多年的建設和發(fā)展，形成了以經(jīng)濟學、管理學為主體，經(jīng)、管、文、法、工、理相互支撐、交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的學科專業(yè)體系，組建了以商科為主體，“商文”、“商法”、“商工”結合的專業(yè)群，構筑起了一個能夠滿足西北地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的財經(jīng)類應用型人才培養(yǎng)平臺。一大批中青年學科帶頭人活躍在教學、科研一線，在經(jīng)濟學、管理學等學科領域嶄露頭角。2001年6月、2002年9月、2004年7月，經(jīng)甘肅省政府批準，先后將甘肅省職工財經(jīng)學院、甘肅冶金工業(yè)學校、甘肅省計劃學校并入某商學院。目錄某學院教學工作水平評估目 錄第一部分 學校概況 （1）第二部分 辦學成效 （4）1 辦學指導思想 （4） 學校定位 （4） 學校的定位與規(guī)劃 （4） 辦學思路 （7） 教育思想觀念 （7） 教學中心地位 （8）2 師資隊伍 （12） 師資隊伍數(shù)量與結構 （12） 生師比 （12） 整體結構狀態(tài)與發(fā)展趨勢 （13） 專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例 （18） 主講教師 （18） 主講教師資格 （18） 教授、副教授上課情況 （19） 教學水平 （19）3 教學條件與利用 （22） 教學