【正文】 這節(jié)課，我們只是往青銅器的藝術長河中瞟了一眼，還有許 許多多優(yōu)秀的作品等著大家去博物館一睹芳容。造型——繁復；銘文一典雅；紋飾一精美（神秘、 獨特）。利簋——饕餮紋。今天我們欣賞了青銅器中的禮器尊、鼎、壺、簋。(3)四羊方尊與蓮鶴方壺。老師覺得它很 像現在的獎杯，說不定獎杯設計靈感就來自這些簋呢！這件 器物是武王伐商牧野之戰(zhàn)的實物證明。）④后母戊鼎、毛公鼎、大克鼎的比較。）大克鼎。請同學想想，它為什么如此珍貴呢？教師解說：周朝以前，人們把銅稱作金，刻在銅器上的 銘文叫作金文，作為貴族權威的體現。你們知道成語“一字千金”嗎？這個詞用在“大克鼎” 和“毛公鼎”上一點都不為過。教師：它造型為長方形，深腹平底，有粗壯的圓柱足， 鼎耳外有雙虎食人頭紋，鼎上有饕餮紋和虎嗜紋，造型厚重 典雅，紋飾莊重。教師：它出現在3000多年前，是現存商代最重的青銅 器。鼎，代表擁有者的身份與地位。 鼎是青銅器種的重器，也是禮器。夏、商、周時期，青銅作為貴重金屬，主要被制成禮儀 用器，多用于祭祀祖先神靈、宴請嘉賓貴客、舉行隆重典禮 等盛大場合。青銅器的 年代久遠，再加上這些平時幾乎沒怎么見過的字，不僅嚇住 了你們，其實也讓許多大人敬而遠之。(教師）課件。、難點。讓 學生在感悟青銅器的造型、裝飾藝術和銘文所具有的藝術值和重要的歷史價值的同時，領略祖先遺留下的青銅瑰寶的 無窮魅力。二、教材分析。將生肖賀卡贈送給親朋好友，送上自己 真摯的祝福。：設計制作一張生肖賀卡。）(4 )配色。 應該根據不同對象的愛好來進行設計，賀卡就會受到更多的 珍視和喜愛。(1)構思、設計。(2)賀卡的形式有：橫式，豎式；雙頁折疊式、多頁 折疊式；平面式、立體式；心形的、葉形的、不規(guī)則形的， 等等。如果我們能 夠自己動手制作賀卡，那么會使收到賀卡的人更感親切，更 覺得有意義。教學過程。①調查長輩的出生年代和生肖，制作家庭生肖圖表。每個組派代表將自己組的作品材料、表現形式、設計創(chuàng) 意和制作步驟進行介紹。(3)欣賞、比較、分析了這么多不同形式的生肖作 品，你認為生肖作品是抓住了動物哪些地方的特征進行創(chuàng)意 設計的？你還能想出哪些不同的創(chuàng)作方法？，鍛煉技能。(1 )欣賞不同藝術形式的生肖作品。猴子代表靈活，雞定時打鳴，代表恒定。龍代表剛猛，蛇代表柔韌。鼠代表智慧，牛代表勤勞。(1)說一說你知道哪些有關生肖的傳說故事？(2 )教師揭示課題：《生肖賀卡》。難點：設計有創(chuàng)意的生肖賀卡。第二課時重點學習賀卡設計，了解賀卡的內容和形 式，并將生肖元素融人賀卡，設計出一張有濃濃中國味，飽 含親情、友情的生肖賀卡。“子鼠丑牛寅虎卯兔”傳承千年；“辰龍已蛇午馬未羊”人人熟知；“申猴酉雞戌狗亥豬”家 喻戶曉。，認識賀卡的內容、形式和 不同繪制方法，嘗試創(chuàng)作一張生肖賀卡。（評價 建議：從學生喜花紋樣的變化、創(chuàng)新、特點和含義等方面評 價，也可以從剪喜花的過程中發(fā)現問題與解決問題方面進行 評價。(1)用折剪法剪一個好看的喜花紋樣。③雙喜字的外部變化。(4)學生初次嘗試剪雙喜字，教師巡回指導。(1)展示喜慶活動照片，提問：紅色給你什么感覺？ 有什么寓意？(2)出示雙喜字圖片，提問：你知道雙喜字的由來 嗎？揭示課題：《剪紙喜花》。難點：了解喜花的含義、用途及造型色彩的特點，剪出 一個有特點、有含義的喜花紋樣。對于可以動手操作的剪紙課擁有較高的興趣。二、教材分析。教師引導學生課后繼續(xù)研究正負圖形，將科學思考融入 藝術設計中。(3)欣賞同學創(chuàng)意作品。(6 )學生進行設計練習：圍繞“蘋果”圖形進行創(chuàng)意 聯想，用剪貼或繪畫的形式，設計、制作一個正負圖形。(2)學生分小組討論，由“蘋果”聯想相關事物或由 “蘋果具有的象征意義”聯想相關事物，并將聯想到的事物填在表格里。(4)欣賞經典的正負圖形作品。教學過程。重點：了解正負圖形的特點和構成方式，嘗試設計簡單的正負圖形。正負圖形的正形與負形之間相互 統一又相互排斥，形成了各不相讓的局面，正是由于這種抗 衡和矛盾，給人以強烈的視覺沖擊力，從而顯示出創(chuàng)意圖形 的特殊魅力。二、教材分析。(2)引導學生關注生活中的各種封面作品。(1 )根據自己所帶的毛坯書的特點，探討圖形、色 彩、文字的選擇與布局。引導學生獲得手繪、紙藝等不同表現形式封面設計的啟迪。(2)專門探究“封面的基本要素”。教學過程，引出新課。重點：在了解封面的基本要素，學會從個性配色、配畫 及選取獨特表現形式等方面進行設計封面的基礎上，為自己 的書用手繪或紙藝的形式設計一個封面。如果沒有 學過封面設計，他們也大致能抓住“書的名稱”、“自己喜歡 的圖樣”畫個封面出來。3體驗為自己的學習成果（書）進行美化帶來的快樂 學習體驗，增進對設計創(chuàng)意的學習興趣。(1 )引導學生欣賞各種表現圖畫書內容的藝術形式，引導學生選擇獨特表現形式進行深人創(chuàng)意。，分享圖畫書創(chuàng)意成果。，拓展圖畫書外形式樣。，豐富圖畫書制作樣式。(1 )引導學生在看圖畫書的氛圍中，從字面意思猜一 猜：什么是圖畫書？比較圖畫書與小人書的不同之處？(2)在交流自己最喜愛的圖畫書的愉悅場景下，導入 “自己做圖畫書”這一學習主題。難點：圖畫書外形的個性創(chuàng)意和裝訂方式的新穎別致。教科書在“閱讀圖畫書”文化場景下推出該學習內容， 有助于勾起學生對于圖畫書的美好回憶，從而激發(fā)他們創(chuàng)意 自己的圖畫書的熱情。本課為“設計?應用”學習領域內容，旨在引導學生在對圖畫書不同造型、不同制作樣式探究的基礎上，學會采用 簡易的辦法創(chuàng)意一本屬于自己的別致圖畫書，從而豐富他們 的業(yè)余生活，提升他們相應的創(chuàng)意設計能力。(1)教師總結：同學們的作品都很棒，評論也非常精 彩，通過這節(jié)課的學習，你對肖像漫畫有哪些認識？(2)今天這節(jié)課有趣嗎？你能用這種方法畫畫自己的 一家嗎？讓我們在班級里舉辦一次“我的一家”漫畫大賽 吧！第十三課_、教學目的1. 了解圖畫書的基本特點及基本構成元素，區(qū)分圖畫 書與小人書的不同之處，嘗試設計制作一本簡單而有趣的圖 畫書。(2)讓學生猜肖像漫畫作品畫的是誰，將部分學生喜 愛的作品作為“人氣作品”。③表達自己的奇妙構思，增添畫面的趣味。并考慮對哪些特征進行夸張？如何夸張？。②學生小組內（或前后）進行模仿表演。這樣才夠滑稽有趣，更有漫畫的特點。(3)點題：我們就像這樣給同學或給自己畫一張漫畫 好不好？課件揭示課題：給同學畫漫畫。(教師）教學課件等。、難點。教科書精選了漫畫家創(chuàng)作的肖像漫畫資料， 通過對這些圖片資料進行賞析，了解肖像漫畫，學習肖像漫 畫的表現方法。，體驗肖像漫畫的藝術魅 力，從中獲得美的感受；激發(fā)學生創(chuàng)作漫畫的興趣，加深同 學間的認識與了解，增進學生間的友誼。(4)作品欣賞：啟發(fā)學生創(chuàng)作思維。④第四步：立標題。畫什么？用什么形式畫？②第二步：漫畫制作。創(chuàng)作漫畫形象時，主要運用夸張與變形。漫畫的表現方法。①教師提問：在我們的學習、生活中，有哪些事情可以作為漫畫的素材？②學生討論。①觀察分析：出示課件，學生觀察、分析，漫畫可以怎樣分類。(2)找一找：在你身邊有哪些內容可以用來作為創(chuàng)作漫畫的素材？第二課時課前準備(學生）鉛筆、水筆、水彩筆、蠟筆等繪畫工具。②師生總結：漫畫的特點有針對性；運用變形、夸張、 比喻、象征等手法；具有幽默或諷刺的效果。既然老虎屁股摸不得，小貓屁股也不能摸！比喻聽 不得別人的批評意見，一觸即跳的人?！奥弊?，與漫筆、漫 談的“漫”字用意相似。②教師小結：漫畫是一種用簡練而夸張的手法來表現生 活或時事的圖畫，具有強烈的諷刺性或幽默感。(2)學生思考：張樂平爺爺和三毛的形象給你怎樣的感覺？(3)教師小結：人物形象簡單有趣。三、教學課時2課時四、教學設計第一課時課前準備(學生）搜集漫畫圖片或漫畫書，了解喜愛的漫畫家和 漫畫故事。同時也學習基本的漫畫 語言來簡單地進行漫畫創(chuàng)作。漫畫是視覺藝 術，與其他繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于 其他繪畫，它與其他繪畫的根本區(qū)別在于對事物提出看法并 加以評論，同時還具有幽默的特性。漫畫是一種“笑的藝術”，作為獨特的藝術門類，深受人民喜愛。二、教材分析。希望大家利用本課所學知識，大膽嘗 試各種不同的題材，畫出更多的作品。(1)展示學生作品，學生介紹自己的創(chuàng)作思路。）(3)小組討論：你能分析美術教科書中的其他花鳥小 品是怎么畫的嗎？。(1 )小品畫的表現離不開用筆、用墨，回顧一下學過 的用筆、用墨的知識，請學生說一說。(2)組織紀律、安定情緒、進入學習狀態(tài)。墨汁、宣紙、筆洗、調色盤、毛氈等中 國畫工具材料。、難點?；B小品，畫幅雖小，乾坤乃大，在不同形狀的宣紙間 揮灑云煙、表達情感，表現出一片生機盤然的世界，給人不 同的美感熏陶！情感的表達必須借助一定的筆墨，為此教材 還列舉了如何用筆、用墨的方法，介紹了小品畫的立意、選 材、構圖、畫面組成的方法以及托物言志、借物抒情的表現手法。 .中國花鳥在我國傳統繪畫中，有著悠久的歷史和深遠的社會影響，花鳥畫早在唐代便獨立成科，后經五代的“徐黃 異體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，得到了空前的繁 榮和發(fā)展。第十課_、教學目標、講解，初步了解中國畫寫意花鳥小品的 基本知識，體會小品畫的筆情墨趣，提高對中國畫花鳥小品 的鑒賞能力和審美能力。(3)教師小結。⑴作業(yè)要求：①請選擇合適的水墨表現手法表現出自己喜愛的毛茸茸 的動物。③小結用水墨表現毛茸茸的感覺的一般技法。③小組相互交流，評一評誰的水墨效果更具毛茸茸的感覺。(3)教師拿出毛絨玩具（如泰迪熊、小狗等）請學生 摸一摸，感受毛茸茸的質感。教學過程1. 欣賞感受。重點：感受水墨畫的魅力，學習水墨表現毛茸茸的動物的技法。教材中，畫家作品和同伴作品的欣賞分析拓寬了學生的 創(chuàng)作思路，豐富了表現技法。通過前面幾課的學習，學生對水墨畫已 有了一定的實踐體驗，掌握了一定的水墨技法。本課屬于“造型?表現”領域的學習內容，旨在引導學 生通過水墨基本技法的練習，在造型中體會筆觸與墨色的變化，學會用水墨技法表現出自己喜愛的毛茸茸的動物，從而 提高觀察與水墨造型表現能力。第九課_、教學目的、了解水墨表現毛茸茸的動物的獨特表現方法 和魅力。(2)鼓勵學生展開聯想，大膽表現，能畫出自己心中的魚。重點指導筆 墨的使用、畫面的安排。(5)師生共同探究墨破色的畫法，教師作局部示范。①用有變化的墨色以側鋒畫魚的背部。魚的結構分為：頭部、軀干部、尾部。(1 )分析魚的基本特征。走路不用腳，搖頭又擺尾。(教師）教學課件及常規(guī)的水墨畫工具材料等。、難點。中國畫獨特的筆墨紙硯及其表現手段、奇妙的視覺效果，可以使學 生獲得樂趣。，運用水墨 的方式進行表現。②教師強調作業(yè)的要求：以自己身邊的物品為題材，設 計一款有創(chuàng)意、造型美觀的椅子。教師引導學生分析三類椅子的主要制作技法，學生根據 自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作一把穩(wěn)固、美觀的椅子。問題3:椅子的創(chuàng)作素材往往還會來自于哪里？——生活。教學過程。重點：對椅子造型特征的把握。椅子的造型來自物品 的主要形體特征，在制作方法的多樣性上，也是對前一課的 《眼鏡的設計》的延伸。二、教材分析。(設計分析：在這一節(jié)課中，拓展延伸恰恰體現了 “科 技改變未來，創(chuàng)意改變生活”的主旨。)(設計分析：通過走時裝秀展示學生做的眼鏡，學生既 體驗了成功，又體現了評價的多樣性與有效性，更體現了評 價促進學生發(fā)展的作用。教師：為突破同學們的想象，老師又多準備了些舊眼鏡 供你們改造、參考，提供給速度較快的同學。剪時先里后外，注意剜剪 的安全問題。個別的同學 就尤其喜歡把重點放在這個側面鏡架的設計上。），掌握方法。）(2)以概括抽象出基本形的快速讀圖方式，欣賞鏡架形狀的豐富性。(1)學生從最簡單的眼鏡圖中，觀察分析眼鏡的基本結構（鏡架與鏡框）。(2)角色扮演法。(教師）各種眼鏡圖片、實物游泳鏡、太陽鏡、擋風 鏡、裝飾空鏡架等。、難點。眼鏡的欣賞與自主創(chuàng)作，同樣傳達了 人們的一種情感、修養(yǎng)與興趣。二、教材分析1 教材編寫思路。欣賞各類電腦檔案袋作品及各類設計優(yōu)美的檔案袋，并 鼓勵學生積極設計制作其他學科的學習記錄袋，不斷提高美 術的實際應用能力。學生分頭按設計方案進行標簽設計制作、選擇作品、分 類編號、匯總作業(yè)等工作。(3)選用文件袋，作為美術檔案袋。(展示課件)(2)學生談談自己的制作想法。教學過程。難點：如何制作能突出個性的美術檔案袋。從整理一搜集一交流一出 成果一自我愉悅，產生自豪感這樣一個過程中，可以看出孩子 們的收