【正文】 　　某企業(yè)有股東5人，員工100人，1990~1992年的3年間，該企業(yè)的收益情況如表49，要求根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制成圖?！　∪蝿?wù)：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用折線圖反映各門市的殺毒軟件銷售數(shù)量，合適嗎？為什么？　　小結(jié)：如果要表示數(shù)據(jù)在一段時(shí)間內(nèi)是呈增長(zhǎng)趨勢(shì)的，另一段時(shí)間內(nèi)處于下降趨勢(shì)，我們可以通過(guò)折線圖來(lái)表示?！　★瀳D能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。　　二、表格數(shù)據(jù)的圖形化　　 表格數(shù)據(jù)的圖形化表示實(shí)質(zhì)就是表格內(nèi)要素關(guān)系（通常是數(shù)量或比率與類別、地點(diǎn)、時(shí)間等要素的關(guān)系）的圖形化展開(kāi)，它反映了數(shù)據(jù)之間的直觀比較，增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的可讀性，從而使我們更容易發(fā)現(xiàn)和理解事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律?！　〗虒W(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：　　數(shù)據(jù)是對(duì)客觀事物的量化，由于客觀世界的豐富性和多元性，數(shù)據(jù)所包含的信息也是多義的。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的觀察能力和操作技能，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫通，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，更好地利用網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。　　教學(xué)反思：由于學(xué)生以前接觸過(guò)EXCEL，而且在我反復(fù)演示后，模仿能力比較強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)能基本完成我所布置的六個(gè)任務(wù)。　　利用公式計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分?！　∪蝿?wù)：根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)。　　F、數(shù)據(jù)透視表：數(shù)據(jù)透視表是一種對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。學(xué)生通過(guò)回憶、討論并完成利用公式計(jì)算和自動(dòng)計(jì)算完成表格《各門市一周內(nèi)各品牌殺毒軟件的銷售數(shù)據(jù)》和自已設(shè)計(jì)一個(gè)自己班里的成績(jī)表進(jìn)行計(jì)算。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個(gè)單元格?！　∪?、教學(xué)組織：　　組織選擇合適的軟件（Excel2000）加工表格信息，借助表格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序、篩選、匯總；掌握數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總和建立數(shù)據(jù)透視表。　　二、教學(xué)要點(diǎn)：　　本課教學(xué)內(nèi)容理論性與實(shí)踐相結(jié)合，并且實(shí)踐是本節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)反思　　一個(gè)作品完成后，需要反復(fù)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或與同組的同學(xué)討論交流，找出存在的問(wèn)題，反復(fù)修改完善?！　。?）文字是很好的信息表達(dá)方式。二、課時(shí)安排：1課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)：文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化表達(dá)四、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)化表達(dá)信息的適用范圍和形象化表達(dá)信息的適用范圍五、教學(xué)方法：講授法，演示法，實(shí)踐法教學(xué)過(guò)程：書P13頁(yè)，回顧“獲取天氣信息黨的流程圖”一、文本信息的結(jié)構(gòu)化表達(dá)結(jié)構(gòu)化表達(dá) ：　　特點(diǎn)：　　形象化的表達(dá)：借助生動(dòng)的圖形、圖像表達(dá)信息，強(qiáng)化表意效果。 　　字處理軟件的一般操作：撤銷、重復(fù)、新建、打開(kāi)、關(guān)閉、保存、文字的剪切、復(fù)制和粘貼、設(shè)置字型、字號(hào)、設(shè)置背景、插入圖片、圖片環(huán)繞、藝術(shù)字等等）　　三、根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件　　排版工具：記事本、寫字板、word、wps（金山公司）　　文稿演示工具：powerpoint　　網(wǎng)頁(yè)工具：frontpage、dreamweaver　　排版的一般要求：　　區(qū)域劃分清晰，版式美觀，易于理解　　內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣、合理　　布局平衡合理，易于觀看和檢索　　頁(yè)面風(fēng)格與主題相符，形式新穎　　背景能很好地襯托出主題　　圖片、圖片使用合理，能提高訪問(wèn)者興趣并有助于理解相關(guān)文本實(shí)踐：電子小報(bào)的分析與制作“菁菁校園”教學(xué)反思：這節(jié)課的實(shí)踐內(nèi)容是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的電子小報(bào)，學(xué)生的參與積極性比較高?！　《?、利用字處理軟件加工信息　　隨著信息技術(shù)的日益普及，人們?cè)谌粘Ｉ睿瑢W(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常使用字處理軟件加工處理各種文本信息。 　?、墼趯W(xué)習(xí)使用軟件過(guò)程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)實(shí)際需要靈活擴(kuò)充。 一、 ②使用滾動(dòng)條可方便用戶在文本窗口中瀏覽?！　∪?、教學(xué)組織：　　組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有興趣在教師的講解過(guò)程中一邊思考一邊尋求解答。由于課堂上的交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的不足，可以激發(fā)他們課后進(jìn)行更進(jìn)一步的研究。　　五、實(shí)踐　　請(qǐng)使用合適的關(guān)鍵詞上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，填寫表41和42　　 問(wèn)題 關(guān)鍵詞舉例 你的觀點(diǎn) 拼音的來(lái)歷、作用、與漢字的關(guān)系，漢字沒(méi)有被拼音取代的原因 漢語(yǔ)拼音化 漢字的優(yōu)勢(shì) 你知道哪些漢字輸入法？有何歷史意義 五筆字型 拼音輸入法 用于輸出漢字的編碼 輸出碼（字型碼）：在屏幕上顯示或在打印機(jī)上打印出來(lái)的點(diǎn)陣存儲(chǔ)信息，由漢字的字模信息所組成。漢字輸入碼是指直接從鍵盤輸入的各種漢字輸入方法的編碼，屬于外碼。 　?、茤|巴象形文字在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)具有很高的審美價(jià)值。 　　會(huì)意：用幾個(gè)象形字拼成一個(gè)字。 　　四、教學(xué)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：　　回憶上節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，舉生活的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生思考到底什么是漢字呢？漢字的來(lái)源如何呢？　　一、體驗(yàn)文字處理技術(shù)文字是人類為了更加流暢地表述意義、傳遞經(jīng)驗(yàn)而發(fā)明的工具。一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：　　理解漢字來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義　　了解漢字編碼的過(guò)程　　過(guò)程與方法： 　　理解漢字來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義，能夠從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納、總結(jié)需要利用文字處理技術(shù)解決的問(wèn)題，并對(duì)自己所獲取信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）　　教學(xué)反思：　　本課在設(shè)計(jì)時(shí)，從解決生活問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，引入知識(shí)。②計(jì)算機(jī)博弈。課堂的效果是學(xué)生哈哈大笑，因?yàn)榉g的結(jié)果很離譜，教師順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生，以后可以從事專門開(kāi)發(fā)有關(guān)翻譯的智能技術(shù)的事業(yè)，使世界真正成為溝通無(wú)限的村落。參考網(wǎng)址：:// 。二、利用人工智能技術(shù)加工信息。引入“人工智能”的概念。三、教學(xué)重點(diǎn)：人工智能、利用人工智能加工信息四、教學(xué)難點(diǎn)：　　1．智能和人工智能　　2．提升學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，并且發(fā)展他們的辯證思維五、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：　　一、揭開(kāi)人工智能的神秘面紗：　　導(dǎo)入：播放卡斯帕羅夫和“更深的藍(lán)”比賽的新聞報(bào)道片段；教師簡(jiǎn)單敘述“人機(jī)大戰(zhàn)”的歷史。一、教學(xué)目標(biāo)：　　客觀地認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。計(jì)算機(jī)是按程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟進(jìn)行工作的，懂得程序設(shè)計(jì)的原理和方法將可以更好地利用計(jì)算機(jī)　　引導(dǎo)學(xué)生借助“教材實(shí)踐”進(jìn)一步探索。　　編寫程序：把人工設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的代碼　　上機(jī)調(diào)試與維護(hù)：剛寫好的程序不一定正確，必須在計(jì)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排除錯(cuò)誤，測(cè)試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果　　　　學(xué)生可將程序代碼拷入編程環(huán)境，借助注釋文字了解代碼的作用，調(diào)試運(yùn)行程序，檢查程序運(yùn)行的結(jié)果，體驗(yàn)編程解決問(wèn)題的樂(lè)趣和成就感。排序規(guī)則（從小到大）：從左邊第一位學(xué)生開(kāi)始，與相鄰的學(xué)生比較卡片上數(shù)字的大小，數(shù)字大的排在右邊?！　〗o出總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)這個(gè)軟件的過(guò)程。三、教學(xué)方法：講授法，演示法，實(shí)踐法　　教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：　　教師提問(wèn)：學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望用計(jì)算機(jī)來(lái)處理比賽數(shù)據(jù)，只有硬件設(shè)備就可以了嗎？　　學(xué)生回答：需要相關(guān)軟件。一、教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過(guò)程。 信息加工的定義：信息加工是指通過(guò)判別，篩選，分類，排序，分析和研究等一系列過(guò)程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。教學(xué)反思：一些網(wǎng)路數(shù)據(jù)庫(kù)如數(shù)字城市網(wǎng)站（）打開(kāi)后，查找地名或公交換乘，行車線路速度比較慢?！　∪?、新課堂知識(shí)點(diǎn)講解 什么是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù) 　 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)：數(shù)據(jù)和資源共享這兩種技術(shù)結(jié)合在一起即成為在今天廣泛應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)（也叫WEB數(shù)據(jù)庫(kù)）。而對(duì)于老師所布置的任務(wù)，由于都比較感興趣所以也都能很好的完成任務(wù)。教學(xué)反思：本節(jié)課是我在平時(shí)上課的時(shí)候所準(zhǔn)備的一節(jié)。 　　三、共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費(fèi)注冊(cè)的用戶多受到時(shí)間和功能上的某些限制。我們都知道，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們帶來(lái)了不少的好處，網(wǎng)絡(luò)的共享功能讓我們?cè)诓檎一蚴窍螺d某個(gè)資料時(shí)帶來(lái)了極大的方便。那么我們常見(jiàn)的文件的格式有哪些呢？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前的分組情況，每個(gè)小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把你們組所知道的文件類型寫在紙上，老師看看哪個(gè)小組寫得又快又多？（2——3分鐘時(shí)間）（學(xué)生完成后老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并利用幻燈片展示常用的文件類型）師：好，接下來(lái)呢我們來(lái)看一下我們今天這節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)：合理下載網(wǎng)絡(luò)中的文件（展示幻燈片）實(shí)踐：　　請(qǐng)以小組為單位按要求完成如下任務(wù)　?。?）選擇某一類或某位歌手、詞曲作家的音樂(lè)并下載。舉例：\\本機(jī)路徑：f:\my music\③內(nèi)容文件中實(shí)際包含的數(shù)字化信息。P24表：①文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開(kāi)。所不同的是文件的姓(擴(kuò)展名)在后,名(基本名)在前,二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開(kāi)。（可以提問(wèn)學(xué)生，也可以由學(xué)生主動(dòng)回答）　　生：文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的。那些下載工具就是具有了批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)，所以才實(shí)現(xiàn)了高效下載的目標(biāo)。那么你們知道這些下載工具有什么樣的特點(diǎn)嗎？（可以提問(wèn)學(xué)生，也可以讓學(xué)生主動(dòng)回答）　　生：批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)。）　　生：還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等下載工具來(lái)下載。（展示幻燈片）師：剛剛同學(xué)們找到所需要的歌曲后，有的同學(xué)是將歌曲以“目標(biāo)另存”的方式存到自己的電腦上，有些是通過(guò)“網(wǎng)際快車”來(lái)下載。老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)是到百度上搜索到這首歌曲的，有些同學(xué)是到一些專門的音樂(lè)網(wǎng)站下載的，如華納唱片等等?！　∩?：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用“網(wǎng)際快車”下載到自己的電腦上?！　煟哼@么好聽(tīng)的歌曲是不是應(yīng)該收藏到自己的電腦里呢？好，現(xiàn)在有一個(gè)小小的任務(wù)需要同學(xué)們?nèi)ネ瓿?。然后上課后通過(guò)提問(wèn)的方式引出任務(wù)一：下載這首主題曲，然后再慢慢的深入到課程中的其他內(nèi)容如：下載的途徑、下載的方法、文件名的構(gòu)成、文件的類型等等。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　?。?）通過(guò)新技術(shù)的應(yīng)用學(xué)習(xí)、任務(wù)的實(shí)踐，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：　　其實(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程及日常生活中，有部分的同學(xué)會(huì)經(jīng)常到網(wǎng)上下載自己所需要的一些資源，所以有不少的同學(xué)對(duì)文件的下載應(yīng)該是不陌生的，只是能真正使用下載工具進(jìn)行高效的下載的同學(xué)可能不多，而且很多學(xué)生知道某個(gè)基本名，但要他說(shuō)出文件名的具體構(gòu)成可能他就說(shuō)不出來(lái)了，還有就是對(duì)于文件一些屬性及文件類型，有大部分的同學(xué)可能是懵懵懂懂?！　∷镆粋€(gè)月亮，天上一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，____________。____________,______________。李白詩(shī)中有“____________,______________。　　 山東_________(城市名)中秋節(jié)吃一種應(yīng)節(jié)食品叫“麥箭”。8226。 　　　　附：賽一賽題目：　　 據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)____一書中。最重要的是要引起學(xué)生的極大興趣，這就需要教師有非常好的引導(dǎo)，并在過(guò)程中給予學(xué)生幫助與指導(dǎo)。讓每個(gè)小組匯報(bào)一下他們搜索的東西。　　設(shè)計(jì)意圖：　　出一些要利用搜索才能找到答案的題目，發(fā)給學(xué)生做。師生共同總結(jié)出搜索引擎的使用技巧： 　　關(guān)鍵詞的選擇最重要。　　答對(duì)者，給所在小組加十分，搶答答錯(cuò)者（包括搶答不遵守規(guī)則者）扣十分，其他小組繼續(xù)搶答?！　? 新浪。　　在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用信息搜索方法——使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定義和分類，并使其在參與搶答比賽的過(guò)程中去體會(huì)和總結(jié)利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧?！　∪⒔虒W(xué)策略　　讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)分析　　★教學(xué)重點(diǎn)： 　　掌握搜索引擎的目錄類搜索、全文搜索。 本節(jié)強(qiáng)調(diào)通過(guò)體驗(yàn)和感悟網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)中的操作與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的過(guò)程和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展提供服務(wù)。教學(xué)反思在這節(jié)課的最后，我給學(xué)生布置了綜合實(shí)踐任務(wù)，有兩個(gè)選擇，一是制定旅游計(jì)劃書，二是配置電腦，大部分同學(xué)選擇前一個(gè)內(nèi)容，能根據(jù)獲取信息一般方法的四個(gè)步驟做出計(jì)劃，部分同學(xué)沒(méi)有按要求做出來(lái)，原因是沒(méi)有積極性，或是異想天開(kāi)，不符合實(shí)際，希望在上機(jī)時(shí)能根據(jù)自己的計(jì)劃書，找到相關(guān)內(nèi)容。獲取不超過(guò)5000元個(gè)人電腦的配置信息圍繞信息獲取過(guò)程，從各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要素分析入手,呈現(xiàn)信息獲取的一般過(guò)程示意圖。不成功：調(diào)整過(guò)程重新獲取信息。二、從一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)分析信息獲取的一般過(guò)程：P13郊游 需要獲取周日郊區(qū)的天氣信息（定位信息需求）比較各種獲取天氣信息的渠道（電視、報(bào)紙、電話、網(wǎng)絡(luò)等） 選擇121信息臺(tái)（選擇信息來(lái)源）撥打121電話查詢第二天的天氣（確定信息獲取方法獲取信息）評(píng)價(jià)信息的過(guò)程。計(jì)劃授課課時(shí)為1學(xué)時(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生分組討論、講述親歷，共同體驗(yàn)信息獲取的過(guò)程、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上作一定的總結(jié)。對(duì)老師而言，不會(huì)疲憊于沒(méi)完沒(méi)了的講解，學(xué)生也不會(huì)有那么大的壓力，這是兩全其美的事情，何樂(lè)而不為？例如，在涉及到“信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)”時(shí)，我只講了“越來(lái)越友好的人機(jī)界面”和“性價(jià)比”，而其它的則要求學(xué)生在下節(jié)通過(guò)因特網(wǎng)來(lái)輔助完成。 三、 合理使用信息技術(shù)辯論：信息技術(shù)的利與弊解釋三種觀點(diǎn)：（1）做作業(yè)時(shí)，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了