護生參與虛擬實境網(wǎng)路學習系統(tǒng)教學之經(jīng)驗-wenkub.com
2025-04-28 01:35 本頁面
【正文】 視聽教育雙月刊2001；42（6）：217。資訊科技融入國小自然領域虛擬實境教學之探究－以蚊子的一生與登革熱防治教學為例（碩士論文）。[20]吳沂木。護理雜誌2000；47（3）：5258。臺灣護理教育評鑑制度初探。 [13]許麗齡。虛擬群組學習行爲之群組認同感探討資訊社會研究2005；8：243270。[10]游佳萍、郭峰淵。教育資料與圖書館學2003；41（1）：99108。虛擬實境學習環(huán)境之研究－以結構力學為例（碩士論文）。參考文獻[1]葉怡成、李振民、唐為灝、江宗源、連立川。本研究藉由網(wǎng)路化學習導向學習活動的設計，發(fā)展出適合於網(wǎng)路教育學程的活動內容，讓學生透過網(wǎng)路化合作學習與社會互動的學習方式，學習內容的多元化，及鼓勵同學自發(fā)性投入?yún)⑴c學習活動，協(xié)助參與學生內省及檢視自我學習歷程，增強批判性思考及解決問題能力，提升學生學習的自發(fā)性、增強溝通合作能力、培養(yǎng)關愛人文素養(yǎng)，未來在評估學生學習成效及多種建議彙整，統(tǒng)整適當?shù)慕虒W策略與實施模式，作為以後虛擬社區(qū)健康評估網(wǎng)路教學的參考。接受虛擬實境系統(tǒng)教學方式學生學習動機優(yōu)於傳統(tǒng)教室教學方式，學生覺得對學習有幫助，能建構自身的知識技能結構，安排和發(fā)展自我[12] [21][22] [23]?！褂懻撘?、參與虛擬社區(qū)健康評估網(wǎng)路學習系統(tǒng)之學習成效 經(jīng)由本研究結果發(fā)現(xiàn)，參與虛擬社區(qū)健康評估網(wǎng)路學習系統(tǒng)之學習過程中，不但可提升學生學習的自發(fā)性；增強溝通合作能力；培養(yǎng)關愛素養(yǎng)；改善批判性思考，此結果與多篇文獻研究結果相符[13] [14][9] [11] [12][15] [16] [17]?！谷鏝7學生述說：「真好的軟體系統(tǒng)，可惜教室電腦臺數(shù)不夠練習?！谷鏝21學生說：「在交談記錄中雖可暫時停止但如果能增加倒退鍵往前一頁更好，想重新看一遍之前交談內容。」如N13學生說：「進入Flash虛擬社區(qū)，點看不同年齡層角色實地採訪的交談記錄，還有問卷提供我們下載使用，我覺得這個網(wǎng)站很多資訊，真的是很方便?！顾?、網(wǎng)路教材之運用是指學生使用虛擬社區(qū)健康評估網(wǎng)路學習系統(tǒng)後之看法及建議，主要內容包括：（一）網(wǎng)路教材之優(yōu)點；（二）網(wǎng)路教材之改善；（三）網(wǎng)路教材之增建?！谷?、學習成效之增進經(jīng)過學習過程，有助於學習成果，如N14學生說：「這個網(wǎng)站讓我們在實習前有初步認識，有了這套系統(tǒng)的指導，必可大大幫助我們節(jié)省時間，提昇學習效率，而達到事半功倍之效。」（四）改善批判性思考學生經(jīng)由虛擬實境教學過程，透過文獻查證的比較、理論依據(jù)，經(jīng)由持續(xù)的練習，以強化思考方式，激發(fā)自己潛能，能透過腦力激盪尋求解決策略，如N17學生說：「網(wǎng)路教學的方式應是多元化學習，它能提昇教學的品質,也能幫忙初學者社區(qū)健康評估的技能，相信藉由虛擬社區(qū)評估作思考，一定能增進同學自我的專業(yè)成長與增強邏輯思考能力。」在增強與社區(qū)人物溝通，如N21學生述說：「我覺得很好玩的是虛擬社區(qū)的部分，讓我們更知道如何與社區(qū)居民應對進退。」N22學生述說：「虛擬社區(qū)評估系統(tǒng)的內容真的是非常豐富，除了課堂上書面的內容及實地探訪所做的報告外，竟還有網(wǎng)路虛擬這另一種學習方式，比起以前我們現(xiàn)在真的是太幸福了，以後一定要好好利用這麼方便的資源。結果本次共訪談30位四技護生，護生參與虛擬社區(qū)健康評估網(wǎng)路學習系統(tǒng)教學之經(jīng)驗，共歸納四項主要經(jīng)驗：分別為一、學習能力之提升；二、學習動機之增強；三、學習成效之增進；四、網(wǎng)路教材之運用。（二）契合性（fittingness）或可轉移性（transferability）於資料收集時不斷澄清或核對其行為意義，且分析過程中不斷反思，再三省思其間關聯(lián)，檢視內容是否回答研究問題，掌握本質真實呈現(xiàn)，故所得結果應具推及性。三、資料收集 於學期開始第二、三週進行虛擬社區(qū)健康評估網(wǎng)路學習系統(tǒng)課程教學，於第四、十、十二週進行課堂上討論，再於整個虛擬社區(qū)健康評估網(wǎng)路學習系統(tǒng)課程教學結束後，說明本研究目的及過程，徵求願意分享經(jīng)驗護生，經(jīng)其同意並填寫同意書，安排空堂時間訪談，進行一對一深度訪談，每次約3040分鐘，半結構訪談指引內容包括：（一）請描述您參與虛擬社區(qū)健康評估網(wǎng)路學習系統(tǒng)學習過程的看法及感受？（二）請描述您參與虛擬社區(qū)健康評估網(wǎng)路學習系統(tǒng)內容的想法？四、資料分析質性訪談及日誌資料的分析採用Colaizzis（1978）內容分析法，再將結果拿回給受訪者檢試，以確定研究結果是否反應出個案經(jīng)驗。因使用多年，本研究想瞭解護生參與虛擬社區(qū)健康評估網(wǎng)路學習系統(tǒng)教學之經(jīng)驗及想法，希望透過本研究之探討，能對社區(qū)衛(wèi)生護理網(wǎng)路教育有所助益。（三）學習成效之增進：接受虛擬實境系統(tǒng)教學學生其學習成就優(yōu)於傳統(tǒng)教室教學學生，電腦教學法平均得分高於傳統(tǒng)教學法，對學習很有幫助 [12] [21][22]。批判性思考教學是以學生為中心，教學生如何思考及學習及有意義學習[15][16][17]。網(wǎng)路學習群體提供了更多知識分享的機會，也建立成員相互討論的機制，提升學習自發(fā)性[10]。關鍵字：虛擬社區(qū)健康評估網(wǎng)路學習系統(tǒng)、護生、經(jīng)驗The Expe
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