護(hù)生參與虛擬實(shí)境網(wǎng)路學(xué)習(xí)系統(tǒng)教學(xué)之經(jīng)驗(yàn)(文件)
【正文】 學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)歷程的分析，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以營造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)性[1][2][3]。：游佳萍[11]虛擬群組的成員是分散在不同區(qū)域，藉由網(wǎng)際網(wǎng)路相互溝通學(xué)習(xí)，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，也提昇了群組互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供了更多未來合作與互動(dòng)的夥伴關(guān)係，培育溝通的技巧。護(hù)理人員必需具備批判性思考能力，有效提供解決問題方法及護(hù)理活動(dòng)[18]。（四）網(wǎng)路教材之運(yùn)用：8090％學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容大小及文字剛好適合操作及閱讀，操作說明相當(dāng)詳細(xì)，系統(tǒng)操作界面並不難[12][22]。材料與方法一、研究設(shè)計(jì)採取質(zhì)性研究，以半結(jié)構(gòu)訪談指引進(jìn)行深度訪談收集資料。五、研究嚴(yán)謹(jǐn)度用Lincoln amp。（三）檢核性（auditability）或可信賴度（dependability）為避免因收集資料者不同，而造成資料收集產(chǎn)生偏失，本研究由研究者一人擔(dān)任資料收集者，為提升可信任度，研究者同時(shí)採用同一評(píng)量者及不同評(píng)量者的內(nèi)在一致性檢測，結(jié)果分別為85％及85％，另外請一位具質(zhì)性研究經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理哲學(xué)博士，審視資料分析正確性，其所測得一致性達(dá)85％，資料整理後並延請三位研究對象，審視其內(nèi)容以確保能真正呈現(xiàn)其想法。分別敘述如下：一、學(xué)習(xí)能力之提升指護(hù)生透過參與虛擬社區(qū)健康評(píng)估網(wǎng)路學(xué)習(xí)系統(tǒng)教學(xué)之經(jīng)驗(yàn)，有助於學(xué)習(xí)能力之提升，主要內(nèi)容包括：提升學(xué)習(xí)自發(fā)性；增強(qiáng)溝通合作能力；培養(yǎng)關(guān)愛素養(yǎng)；改善批判性思考?！梗ǘ┰鰪?qiáng)溝通合作能力經(jīng)過虛擬實(shí)境教學(xué)，透過團(tuán)隊(duì)的計(jì)畫討論的運(yùn)作方式提升思考、分析、組織與溝通能力，增強(qiáng)與社區(qū)人物溝通訓(xùn)練及整體團(tuán)隊(duì)分工合作的精神，促進(jìn)小組成員之成長，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！梗ㄈ┡囵B(yǎng)關(guān)愛素養(yǎng)經(jīng)過虛擬實(shí)境教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生社區(qū)照護(hù)對象之身、心理健康需求的特別性，對同組同學(xué)關(guān)懷，在社區(qū)評(píng)估時(shí)對社區(qū)人事物熱誠態(tài)度，如N4學(xué)生說：「社區(qū)的人看起來還和善，易打成一片、以後我有空學(xué)習(xí)社區(qū)評(píng)估，拜訪社區(qū)，認(rèn)識(shí)民眾也是一種樂趣?！谷鏝12學(xué)生說：「虛擬社區(qū)評(píng)估內(nèi)容太豐富了，如同一本會(huì)動(dòng)又超厚的專業(yè)百科全書，只要一點(diǎn)選資訊的波濤就越推越廣，藉由老師的回饋意見有助於自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)及增進(jìn)批判性思考力?！谷鏝3學(xué)生述說：「輔助教材加上課堂上老師的講解，應(yīng)該會(huì)讓我們更容易進(jìn)入社區(qū)評(píng)估之狀況，確立該社區(qū)的問題並已解決，可增加我們學(xué)生的成就感。（一）網(wǎng)路教材之優(yōu)點(diǎn)學(xué)生使用虛擬社區(qū)健康評(píng)估網(wǎng)路學(xué)習(xí)系統(tǒng)後表達(dá)這套教材的益處，如N17學(xué)生說：「這是一個(gè)令我訝異的系統(tǒng)整合，它充分且完整的編畫出學(xué)生學(xué)習(xí)上的完整資源，透過舒服的網(wǎng)路設(shè)計(jì)，真的很棒很棒的網(wǎng)頁?！梗ǘ┚W(wǎng)路教材之改善針對現(xiàn)有網(wǎng)路教材提供修正的想法，如N6學(xué)生說：「美中不足的是沒有音效?！谷鏝15學(xué)生說：「如果能加入一些反向民眾，若人物對話能有選擇性：，再依使用者選擇之狀況而會(huì)出現(xiàn)不同對話，將會(huì)更有臨場感覺?！谷鏝25學(xué)生提到「虛擬社區(qū)的街道應(yīng)多放幾隻狗。也和臺(tái)灣護(hù)理教育評(píng)鑑委員會(huì)設(shè)計(jì)護(hù)理系大學(xué)學(xué)生培育八大核心能力目標(biāo)一致。二、虛擬社區(qū)健康評(píng)估網(wǎng)路學(xué)習(xí)系統(tǒng)教材之應(yīng)用成效虛擬社區(qū)健康評(píng)估網(wǎng)路教材學(xué)習(xí)檔案分為學(xué)習(xí)資料庫、瀏覽區(qū)有地理環(huán)境、人口群體特性、社會(huì)八大系統(tǒng)方面、社區(qū)動(dòng)力資料及虛擬社區(qū)、意見反應(yīng)區(qū)包括：討論區(qū)及留言版二大項(xiàng)、下載區(qū)、公佈欄、健康問題優(yōu)先排序方法、統(tǒng)計(jì)方式、線上試算、電子地圖、系統(tǒng)管理區(qū)、導(dǎo)覽、連結(jié)其他網(wǎng)站等功能。針對本研究所提出之想法為：一、虛擬實(shí)境學(xué)習(xí)導(dǎo)向的設(shè)計(jì)可作為實(shí)習(xí)前練習(xí)活動(dòng)，經(jīng)授課教師引導(dǎo)及師生課堂上互相討論，加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)健康評(píng)估技能及概念，建議某時(shí)段增加線上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員，及時(shí)提供動(dòng)態(tài)資源，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中疑惑，增進(jìn)知識(shí)互動(dòng)及交流，成為更優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。全站儀操作虛擬實(shí)境實(shí)習(xí)系統(tǒng)。新竹：國立交通大學(xué)傳播科技研究所；1996。[4]Ryszard T. Virtual Teaching on the Basis of Experiments inComputerAssisted Instruction at the University of Miningand Metallurgy of Education in Europe 2001；l（14）：553566.[5]Kinser WGU Seriously:Implications of the Western Governors Higher Education 2002；26（3）：161173.[6]John D,Gurmak S,Usa education in universities：a Journal of Educational Technology 2001；32（5）：511523.[7]Annie H, John in Action Virtual Classroom：Experiences of European CollaborativeTeaching and Work Education 2005；24（3）：3633.[8] Within the Virtual directions for institutional Res
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