皮亞杰學(xué)派ppt課件-wenkub.com
2025-04-26 03:05 本頁面
【正文】 最終，它已經(jīng)超越了一個理論：從廣義上看，它是一種研究程序。從他在 20世紀 20年代的早期研究到他去世之時，他所產(chǎn)生的影響是非凡的。 二、皮亞杰學(xué)派的局限 ? 帶有顯明的生物學(xué)化傾向。 ? 把生物學(xué)上的表型復(fù)制理論運用于認識發(fā)展，用內(nèi)因（生物體）與環(huán)境的相互作用來類比主客體之間的相互作用。 ? 發(fā)生認識論主要研究認識的發(fā)生、發(fā)展的過程、結(jié)構(gòu)及其心理起源。 ? Per：四支。 ? 訪談?wù)撸耗懿荒馨阉械幕ɑ蛩械臋巡莼ɡΤ筛笠皇? ? Per：它們是同樣的東西，櫻草花也是花，不是么？ ? 訪談?wù)撸杭偃粑野阉械臋巡莼米撸Ｏ碌倪€有花么？ ? Per：哦，有，還有紫羅蘭、郁金香和其他的花。研究反復(fù)進行下去，直至主試對結(jié)果感到滿意為止。 ? 已知 A=B， B=C，就能推演出 A=C ? 已知 A＞ B， B＞ C，就能推演出 A＞ C。孩子站在上述四位置之一，洋娃娃站在另一位置。 ? 皮亞杰理論存在的缺陷二：皮亞杰只研究了認知發(fā)展的宏觀規(guī)律，缺乏對認知發(fā)展的微觀規(guī)律的研究；只強調(diào)認知發(fā)展的普遍性，忽視了個體之間認知發(fā)展的差異性；僅以抽象化和形式化的數(shù)理邏輯語言描繪認知發(fā)展，沒有反映認知發(fā)展的本質(zhì)特征。 ? 針對第一種缺陷，皮亞杰在日內(nèi)瓦大學(xué)的同事和學(xué)生對皮亞杰理論進行了補充和修正，形成了 日內(nèi)瓦新皮亞杰學(xué)派，即 狹義的新皮亞杰學(xué)派 。給孩子看拍攝照片，要求其挑選出洋娃娃所看到的是哪張照片。 （ 1 12歲 ~ ） ? 抽象邏輯思維階段 ? 形式運算思維：可以在頭腦里把形式和內(nèi)容分開，使思維從具體內(nèi)容中解放出來，而表現(xiàn)出能進行抽象的形式思維。 （二）臨床法的特點 為了發(fā)現(xiàn)兒童如何把一些花歸到一個總類（花）以及這個總類的屬類（櫻草花、紫羅蘭、郁金香）的，研究者在一名 8歲兒童 Per面前放了一些花并與之進行了如下臨床訪談： ?訪談?wù)撸耗軌虬褭巡莼ǚ诺交ê凶永飭幔ú⒉桓淖兯臉撕灒? ?Per：可以，櫻草花也是花。 ? 訪談?wù)撸汉玫模偃粑野阉械幕米吡?，剩下的還有櫻草花嗎？ ? Per：沒有了，櫻草花是花，你把它們也拿走了。 ? 訪談?wù)撸夯兀? ? Per：七支。 ? 發(fā)生認識論就是企圖根據(jù)認識的歷史，它的社會根源以及認識所依賴的概念與運算的心理來源，去解釋知識，尤其是科學(xué)知識。 ? 認知結(jié)構(gòu)的三個特點：整體性、轉(zhuǎn)換性、自我調(diào)節(jié)性 ? 認識的發(fā)生是一個由低級到高級不斷建構(gòu)的過程 第三節(jié) 皮亞杰學(xué)派的簡要評價 一、皮亞杰學(xué)派的貢獻 二、皮亞杰學(xué)派的局限 三、皮亞杰學(xué)派的影響 一、皮亞杰學(xué)派的貢獻 ? 創(chuàng)立了發(fā)生認識論。 ? 存在邏輯中心主義的傾向。在發(fā)展心理學(xué)上，他的理論的深度和廣度無人能及，并且經(jīng)受了從開始到結(jié)束的變化。 —— Beilin, 1994 ? 對哲學(xué)認識論的影響 ? 促進了當代認識論向辯證思維的復(fù)歸 ? 對現(xiàn)代教育的影響 ? ①教育的主要目的在于促進學(xué)生智力的發(fā)展
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