碩士課程偏誤分析第二周ppt課件-wenkub.com
2025-04-26 02:43 本頁(yè)面
【正文】 沒(méi)丟什么東西 [ ]吧？ B：丟 [ ]什么你得買(mǎi)新的。我記得 [ ]我是鎖門(mén) [ ]。 B：又忘 [ ]帶 [ ]鑰匙 [ ]。 學(xué)生完成問(wèn)卷約用時(shí) 1小時(shí)。 4）學(xué)了了 1后隔一段時(shí)間再引入雙了結(jié)構(gòu)。 隨后鄧又引述了孔令達(dá)對(duì)母語(yǔ)兒童習(xí)得了的研究證 明，母語(yǔ)兒童同樣先習(xí)得了 2后習(xí)得了 1。這種回避有可能也是受到母語(yǔ)負(fù)遷移的作用。 學(xué)習(xí)者對(duì)所謂完成體的概念很難有清晰的界定。 隨后鄧又把每個(gè)月的進(jìn)展中總句數(shù)的正誤比列了一個(gè)表格。 第二個(gè)月至第八個(gè)月的進(jìn)展情況如下： 錯(cuò)誤例依次為 34 26 28 24 16 15 9 占錯(cuò)誤總句數(shù) 21% 16% 18% 15% 10% 10% 6% 正確例依次為 159 117 85 115 106 61 89 占正確總句數(shù) 21% 15% 11% 15% 14% 8% 11% 在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中，錯(cuò)誤率在下降，具有顯著的意 義，但正確率卻并未提高。 6%，接近于他的數(shù)據(jù)。 3%。 了 1+了 2 形容詞 +了 這雙鞋太小了。 動(dòng)詞 +了 +賓語(yǔ) 我買(mǎi)了三張票。 鄧守信 《 The Acquisition of “ 了 具體表現(xiàn)為 :(1)可用可不用時(shí)盡可能地用上“了” 。當(dāng)我問(wèn) [ ]他們車(chē)費(fèi)是多少時(shí) ,一個(gè)人回答說(shuō) :“坐我的車(chē)要六百元。被試者根據(jù)入校水平分為 A、 B、C、 D四個(gè)等級(jí)。 調(diào)查結(jié)果： 主要問(wèn)題在于可不用 “ 了 ” 的地方也盡可能地用上 ,不該用的地方也用上 ,對(duì) “ 了 1”“ 了 2” 的位置把握不準(zhǔn)。每個(gè)階段的調(diào)查平均為八次。 ? 為期近兩年的漢語(yǔ)習(xí)得追蹤調(diào)查 ,從中截取了三個(gè)階段。 W卻不明顯，相反她在語(yǔ)序方面遷移表現(xiàn)很多。在教師誘導(dǎo)的情況下仍然拒絕使用。 ? 但卻有四處該用了 2的沒(méi)有使用。話題完全即興。 (3)在有進(jìn)行體的語(yǔ)言里 ,進(jìn)行體標(biāo)記首先用于活動(dòng)動(dòng)詞 ,然后擴(kuò)展到完結(jié)動(dòng)詞和達(dá)成動(dòng)詞。 (4)達(dá)成動(dòng)詞 (achievement):動(dòng)詞本身或動(dòng)詞短語(yǔ)本身已經(jīng)表明結(jié)果 ,如看見(jiàn) ,死 ,找到，丟，忘。 她寫(xiě)信告訴我一個(gè)好消息，她跟她男朋友快結(jié)婚。 現(xiàn)在我們都長(zhǎng)大，做那樣的事會(huì)覺(jué)得不好意思。 阿姨的身子在地面上翻了?！? 這次見(jiàn)面有什么特殊的？你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)面了？ 但是瑞恩不聽(tīng)他的話了。 一、 “ 了 ” 的研究 （一） “ 了 ” 的常見(jiàn)偏誤與語(yǔ)言規(guī)則 他從小常常丟了東西。從教學(xué)的角度看，每一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目?jī)?nèi)部，從形式到意義，到功能，都不是單一的，而是有簡(jiǎn)有繁，有隱有顯的，教學(xué)上對(duì)這些應(yīng)該加以梳理。 四、錯(cuò)序 錯(cuò)序偏誤指的是由于句中的某個(gè)或某幾個(gè)成分放錯(cuò)了位 置造成偏誤。 ? 詞語(yǔ)的誤代 ? 或者 /還是 剛 /剛才 ? 一點(diǎn)兒 /有一點(diǎn)兒 ? 不 /沒(méi) (有 ) 才 /就 ? 對(duì)于 /關(guān)于 : *今天下雨 [很大 ]。 *啊，你的房間多么 [很 ]干凈啊 ! ? *從前我每星期都看 [了 ]一個(gè)電影。 三 [個(gè) ]月 需要重復(fù)的成分容易被遺漏。 ? （ 1） 但是瑞恩不聽(tīng)他的話了。 ? 《病句分析》說(shuō) “ 表示客觀可能和主觀意愿的動(dòng)作將來(lái)重復(fù)時(shí) ,用 ‘ 還 ’ 不用 ‘ 再 ’” 。 ? 而 “ 還 ” 、 “ 更 ” 等相對(duì)程度副詞 ,用在句中語(yǔ)義是不自足的 ,所以在語(yǔ)義上需要有比較對(duì)象 。 （ 1）羅馬大學(xué)也上漢語(yǔ)課的時(shí)間不多。 聽(tīng)說(shuō)別的大學(xué)的情況也這里一樣。 ? “ 新八股文 ” ,擺出偏誤事實(shí)、分析偏誤原因、提出教學(xué)策略 ,已經(jīng)模式化了 ,這對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展不利 。 ? ,應(yīng)該從歷時(shí)上探索學(xué)生不同
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