【正文】 主要章節(jié)的總結(jié)教學難點二、課堂內(nèi)容教學（80 min）1. 經(jīng)濟效率（10min）（1）實證經(jīng)濟學和規(guī)范經(jīng)濟學（2）判斷經(jīng)濟效率的標準—— 帕累托最優(yōu)2. 帕累托最優(yōu)條件（50min）（1）交換的帕累托最優(yōu)條件 考慮兩種既定數(shù)量的產(chǎn)品在兩個單個消費者之間的分配問題。 理解帕累托最優(yōu)作為經(jīng)濟效率評價的標準教學重點 區(qū)別土地、資本與勞動的供給曲線形狀 解決習題中的個別難題教學重點二、課堂內(nèi)容教學（75 min）關(guān)于要素供給的討論局限于要素所有者為消費者、其行為目的為效用最大化這一范圍內(nèi)，即是從消費者的效用最大化行為出發(fā)來建立起要素供給量與要素價格之間關(guān)系的理論。 生產(chǎn)要素供給原則本章僅討論以下情況： 在產(chǎn)品市場上完全競爭； 在要素市場上完全競爭2. 完全競爭廠商使用要素的原則（30min）（1）使用要素的“邊際收益”——邊際產(chǎn)品價值VMP = MP* P廠商的邊際產(chǎn)品和邊際產(chǎn)品價值 （2）使用要素的“邊際成本” —— 要素價格 使用要素的“邊際成本”即成本函數(shù)對要素的導數(shù)恰好等于勞動價格 （3）完全競爭廠商使用要素的原則 VMP = W 或者 MP 廠商要素使用原則的解釋 廠商使用要素的原則5. 對不同市場的經(jīng)濟效益的比較：（20min） 衡量標準： 產(chǎn)量是否達到最大的生產(chǎn)能力； 長期均衡是否實現(xiàn)P=LMC6. 習題講解（20min）三、課堂小結(jié)（5 min）1. 壟斷競爭廠商的長期均衡條件2. 總結(jié)比較各市場產(chǎn)量能力及P=LMC課 時 教 學 設 計課題順序第20次課課題學時2課型 □ □課 題 生產(chǎn)要素價格的決定（一）教學目標 總結(jié)比較各市場產(chǎn)量能力及P=LMC教學難點3. 壟斷廠商需求曲線（15min）4. 壟斷廠商短期均衡（20min）短期均衡的條件：MR=SMC三、課堂小結(jié)（5 min）1. 價格歧視2. 壟斷競爭條件3. 壟斷競爭廠商的需求曲線4. 壟斷競爭廠商短期均衡四、習題布置（5 min）完成本章相關(guān)習題課 時 教 學 設 計課題順序第19次課課題學時2課型 R □ □課 題 不完全競爭市場（三）—— 總結(jié)及習題講解教學目標根據(jù)MR1=MR2=MC的原則確定產(chǎn)量和價格。 壟斷競爭廠商需求曲線與份額曲線的關(guān)系 壟斷競爭廠商的需求曲線 理解壟斷競爭市場的條件第二，該廠商生產(chǎn)和銷售的商品沒有任何相近的替代品。 壟斷市場價格和產(chǎn)量決定的說明 壟斷市場條件2. 完全競爭行業(yè)的供給曲線（5min） 所有廠商短期供給線水平加總3． 完全競爭廠商的長期均衡（20min） 與短期生產(chǎn)不同，長期生產(chǎn)中，所有要素可變，廠商通過對所有要素調(diào)整，實現(xiàn)MR=LMC 長期生產(chǎn)中，廠商對生產(chǎn)要素的調(diào)整表現(xiàn)在兩個方面：（1）在長期，廠商通過對最有生產(chǎn)規(guī)模的選擇，使自己的狀況得到改善，從而獲得了比在短期內(nèi)所能獲得的更大利潤。 根據(jù)成本情況不同對長期均衡行業(yè)供給曲線的討論教學方法 教師講授、多媒體教學為主，板書、圖示教學相結(jié)合參考書籍和學習網(wǎng)站《經(jīng)濟學原理（第3版）》曼昆《微觀經(jīng)濟學現(xiàn)代觀點（第8版）》范里安《西方經(jīng)濟學微觀部分習題冊》教學準備教材，多媒體設備，板書教 學 過 程 設 計一、導入/引入（5 min）回顧上節(jié)課短期成產(chǎn)理論。 完全競爭廠商的長期均衡特征 推導完全競爭行業(yè)的供給曲線 完全競爭市場短期廠商及行業(yè)的供給曲線 短期均衡時，廠商的利潤可以大于零（利潤最大化），也可以等于零，或者小于零（虧損最小化）。 長期廠商和行業(yè)的供給情況分情況討論教學方法 教師講授、多媒體教學為主，板書教學相結(jié)合參考書籍和學習網(wǎng)站《經(jīng)濟學原理（第3版）》曼昆《微觀經(jīng)濟學現(xiàn)代觀點（第8版）》范里安《西方經(jīng)濟學微觀部分習題冊》教學準備教材，多媒體設備，板書教 學 過 程 設 計一、導入/引入（5 min）回顧上節(jié)課廠商實現(xiàn)的利潤最大化的均衡條件，即MR= MC。 完全競爭市場短期廠商及行業(yè)的供給曲線 邊際收益 MR(Q)= DTR(Q)/ DQ廠商實現(xiàn)利潤最大化的均衡原則（15min）三、課堂小結(jié)（5 min）1. 完全競爭市場條件2. 廠商的需求曲線3. 廠商的收益4. 廠商利潤最大化原則四、習題布置（5 min） 完成課后相應習題課 時 教 學 設 計課題順序第15次課課題學時2課型 R □ □課 題 市場論（二）—— 完全競爭廠商的短期均衡和短期供給曲線教學目標 第四，信息是完全的。 廠商需求曲線與產(chǎn)品需求曲線的區(qū)分 廠商的需求曲線 理解完全競爭市場的條件及意義 長期成本理論與短期成本理論的區(qū)別 長期總成本函數(shù)和長期總成本曲線 隱成本： 指廠商本身自己所擁有的且被用于該企業(yè)生產(chǎn)過程的那些生產(chǎn)要素的總價格。 七種短期成本曲線的相互關(guān)系及特征 總成本、平均成本及邊際成本曲線特征 了解短期成本與短期產(chǎn)量的關(guān)系 總結(jié)本章理論框架教學難點 掌握規(guī)模報酬理論 期權(quán)避險的解釋及價值計算的講解 掌握如何利用期權(quán)避險及期權(quán)價值的組成 掌握主要衍生工具的原理及使用機制教學重點 第Ⅱ階段：從L3—L4階段，生產(chǎn)者進行短期生產(chǎn)的決策區(qū)間。另外，若α+β〉1，規(guī)模報酬遞增； 若α+β= 1，規(guī)模報酬不變； 若α+β= 1，規(guī)模報酬遞減。 總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量定義的講解 長短期生產(chǎn)函數(shù)劃分標準 掌握生產(chǎn)函數(shù)及其具體表達形式W1,W2]來說，彩票的期望效用函數(shù)為：E{U[p；W1，W2]}=p U（W1）+（1?p）U（W2） 期望值的效用：彩票的期望值的效用：U[pW1+（1?p）W2]（3）消費者的風險態(tài)度3．習題講解（40min）三、課堂小結(jié)（5 min） 總結(jié)效用論內(nèi)容課 時 教 學 設 計課題順序第8次課課題學時2課型 R □ □課 題 期中考試教學目標 期望效用與期望值效用的區(qū)分 解決習題中個別難題，掌握主要題型教學重點 低檔物品的需求量與消費者的收入水平成反方向的變動。 掌握需求量變化所分解為的替代效應和收入效應教學重點4. 無差異曲線的特殊形狀（5min）5. 預算線（20min）（1） 含義預算線表示在消費者的收入和商品的價格給定的條件下，消費者的全部收入所能購買到的兩種商品的各種組合。二、課堂內(nèi)容教學（80 min）1. 關(guān)于偏好的假定（5min）（1） 偏好的完全性（2） 偏好的可傳遞性（3） 偏好的非飽和性2. 無差異曲線（10min）（1） 定義：用來表示消費者偏好相同的兩種商品的所有組合（2） 效用函數(shù)（3） 基本特征： 在同一坐標平面上的任何兩條無差異曲線之間，可以有無數(shù)條無差異曲線，并且，所有這些無差異曲線之間，離原點越遠的無差異曲線代表的效用水平越高，反之越低； 在同一坐標平面圖上的任何兩條無差異曲線不會相交； 無差異曲線是凸向原點的。 理解收入—消費曲線的含義教學難點 掌握無差異曲線的含義及特征 效用論—— 消費者行為—— 需求曲線生產(chǎn)輪—— 生產(chǎn)者行為—— 供給曲線2. 效用論概述（10 min）（1）效用的概念：消費者消費商品時所感受到的滿足程度（2）根據(jù)對于“滿足程度”的度量可分為基數(shù)效用論（使用邊際效用分析方法）和序數(shù)效用論（無差異曲線分析方法） 基數(shù)效用論：即使用效用單位進行度量效用滿足程度，如豐盛的晚餐和看足球比賽分別是5效用單位和10效用單位 序數(shù)效用論：將不同的效用排列順序或等級，如豐盛的晚餐的效用排第一，看足球比賽的效用排第二 現(xiàn)代微觀經(jīng)濟學通常使用序數(shù)效用的概念3. 基數(shù)效用論和邊際效用分析方法（60 min）（1）邊際效用遞減規(guī)律 假定消費者消費一種商品假定消費者消費一種商品的數(shù)量為Q，則總效用函數(shù)為：TU=f(Q) 邊際效用函數(shù)為：MU=△TU(Q)/ △Q當△Q→0時，MU= lim△TU（Q）/ △Q=dTU(Q)/Dq 邊際效用遞減規(guī)律的內(nèi)容：在一定時間內(nèi)，在其他商品的消費數(shù)量保持不變的條件下，隨著消費者對某種商品消費量的增加，消費者從該商品連續(xù)增加的每一消費單位中所得到的效用增量即邊際效用是遞減的。 邊際遞減規(guī)律的解釋 基數(shù)論與序數(shù)論的區(qū)別、含義及方法 必需品 劣等品 恩格爾定律：在一個家庭或在一個國家中，食物支出在收入中所占的比例隨著收入的增加而減少 a點到b點： 彈性概念的擴展教學方法 以教師講授為主，結(jié)合提問、例題講解等方法對本節(jié)內(nèi)容進行講解。 需求的交叉價格彈性意義 掌握需求的價格彈性的計算方法二、 課堂內(nèi)容教學（75 min）1. 需求曲線（20min）（1） 需求定義：消費者立場/ 各種可能價格水平/ 欲望+能力/ （2） 影響因素：商品價格、收入水平、相關(guān)商品價格、消費者偏好、價格預期（3） 需求函數(shù)及曲線向右下方傾斜/ 斜率為負/ 價格和需求量反方向變化縱軸：價格/ 橫軸：產(chǎn)品數(shù)量2. 供給曲線（15min）（1） 供給定義：生產(chǎn)者在一定時期內(nèi)在各種可能的價格下愿意而且能夠提供出售的該種商品的數(shù)量（2） 影響因素：商品價格、生產(chǎn)成本、技術(shù)水平、相關(guān)商品的價格、對未來的預期（3） 供給函數(shù)及曲線 向右上方傾斜/ 斜率為正/ 供給量與價格同向變動3. 供求曲線的共同作用（20min）（1） 均衡的含義：（2） 均衡價格的決定（3） 均衡價格的變動 需求與需求量的變動 供給與供給量的變動 供求定理：在其他條件不變的情況下，需求變動分別引起均衡價格和均衡數(shù)量的同方向變動；供給變動引起均衡價格的反方向變動，引起均衡數(shù)量的同方向變動4. 經(jīng)濟模型、靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析和動態(tài)分析（20min）（1） 經(jīng)濟模型所謂經(jīng)濟模型是指用來描述所研究的經(jīng)濟事物的有關(guān)經(jīng)濟變量之間相互關(guān)系的理論結(jié)構(gòu)。 供給及供給曲線特征 掌握供給及供給曲線特征 單個市場均衡價格的決定（市場的需求和供給——單個消費者和生產(chǎn)者需求與供給的總和）216。 “看不見的手”發(fā)生作用的解釋教學方法 提問式教學、教師講授、板書結(jié)合多媒體教學參考書籍和學習網(wǎng)站《經(jīng)濟學原理（第3版）》曼昆《微觀經(jīng)濟學現(xiàn)代觀點（第8版）》范里安《西方經(jīng)濟學微觀部分習題冊》教學準備教材，多媒體設備，板書教 學 過 程 設 計一、導入/引入（5 min）通過事例描述，講解經(jīng)濟學是什么，通過經(jīng)濟一詞的來源，解釋經(jīng)濟學研究社會如何管理自己稀缺資源的具體含義。 微觀經(jīng)濟學的三個層次 了解課程性質(zhì)及任務，章節(jié)安排及具體要求 培養(yǎng)初步經(jīng)濟學意識 微觀經(jīng)濟學的研究對象以經(jīng)濟學的十大原理作為西方經(jīng)濟學的導論。 所有單個市場均衡價格的同時決定（理論空間是存在的，一般均衡理論，200多年的證明）（4） 微觀經(jīng)濟學理論體系框架微觀經(jīng)濟學理論嚴謹，邏輯清晰，在學習本門課程之前掌握體系框架及與后面的章節(jié)一一對應尤為重