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雞兔同籠教學設計-wenkub.com

2025-04-14 13:07 本頁面
   

【正文】 《新課程標準》強調(diào)學生是學習的主人,在本課中我盡可能多的為學生提供探索和交流的空間,鼓勵學生自主探索和合作交流。通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲?六、布置作業(yè): 完成做一做上的練習。經(jīng)過適時的點撥,幫助學生建立解決問題的方法,突破難點,掌握方法,體驗成功。雞兔共有26只腳,就是: 2x+4(8x)=26 322x=26 x=3 83=5(只)答:兔有5只,雞有3只。2=3(只)雞 85=3(只)雞 83=5(只) 兔(小結:以上通過假設計算出來的方法叫假設法)方程法:除了以上兩種方法,還有別的計算方法了嗎?學生匯報列方程的方法。③、想一想:還有其他解決問題的方法嗎?如果有,請記錄下來。(板書:列表法)師:如果用這種列表法來解決數(shù)據(jù)較大的問題時,這種方法還方便嗎?為什么?(生:麻煩,而且當頭和腳的只數(shù)越多時,越不容易找出答案。④兔有4條腿。雞和兔各有幾只?”(課件出示)【設計意圖:滲透化繁為簡的思想,幫助學生探索出解決該類問題的一般方法。(課件展示今意)師:有誰知道這類題我們把它叫做什么問題?“雞兔同籠”師:這就是我們今天要探究的古代三大趣題之一“雞兔同籠”(板書課題)。教學難點:對“假設法”的理解和應用,滲透假設的思想方法。教學目標:了解“雞兔同籠”問題,感受古
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