雞兔同籠教學設計-wenkub.com
2025-04-14 13:07 本頁面
【正文】 《新課程標準》強調(diào)學生是學習的主人，在本課中我盡可能多的為學生提供探索和交流的空間，鼓勵學生自主探索和合作交流。通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？六、布置作業(yè)： 完成做一做上的練習。經(jīng)過適時的點撥，幫助學生建立解決問題的方法，突破難點，掌握方法，體驗成功。雞兔共有26只腳，就是： 2x+4(8x)=26 322x=26 x=3 83=5（只）答：兔有5只，雞有3只。2=3(只)雞 85=3(只)雞 83=5(只) 兔（小結：以上通過假設計算出來的方法叫假設法）方程法：除了以上兩種方法，還有別的計算方法了嗎？學生匯報列方程的方法。③、想一想：還有其他解決問題的方法嗎?如果有，請記錄下來。（板書：列表法）師：如果用這種列表法來解決數(shù)據(jù)較大的問題時，這種方法還方便嗎？為什么？（生：麻煩，而且當頭和腳的只數(shù)越多時，越不容易找出答案。④兔有4條腿。雞和兔各有幾只？”（課件出示）【設計意圖：滲透化繁為簡的思想，幫助學生探索出解決該類問題的一般方法。（課件展示今意）師：有誰知道這類題我們把它叫做什么問題？“雞兔同籠”師：這就是我們今天要探究的古代三大趣題之一“雞兔同籠”（板書課題）。教學難點：對“假設法”的理解和應用，滲透假設的思想方法。教學目標：了解“雞兔同籠”問題，感受古
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