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2025-04-14 06:19 本頁面
【正文】 生自由寫老師巡視全班交流：同學們寫得很投入！現(xiàn)在我們來交流一下，彼此相互學習借鑒。但是他們對別人的態(tài)度卻總是那么熱情，充滿愛心。好好讀一讀這段環(huán)境描寫！自由讀點名讀，評讀全班讀. 2．小說的第二個環(huán)境在餐館，只寫了一句話。喬伊工作的工廠前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。1．這篇小說一開始就寫了這樣一個環(huán)境，誰來給大家朗讀一下？生讀出示：“在一條鄉(xiāng)間公路上，喬伊開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。拓展練筆四、教學難點： 感知小說環(huán)境描寫對人于塑造人物的作用。附板書：第二課時一、 教學內容：檢查生字詞的掌握情況，學習小說中環(huán)境的描寫的作用二、教學目標：1．掌握本課生字新詞。這是因為好的小說，假得像真的一樣，甚至比真的還要真！因為故事中的人物和情節(jié)都合情合理，即使是如此巧合的事情，我們也愿意它是真的。失業(yè)的喬依，家境困窘，幫助別人卻不要報酬，在人們的情理之中，他應該得到好心人的幫助，不然會于心不忍。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”比較如果結尾這樣寫，行不行？出示：“一切都會好起來的，親愛的，杰克……”，或者“一切都會好起來的，親愛的，奧巴馬……”生說（小說的主要人物要貫穿故事的始終。（四）感悟本文的價值過渡：現(xiàn)在，我們一起來讀一讀小說的結尾。”預設其他：喬依不知道自己幫助過的老婦人后來又幫助了自己的妻子?，F(xiàn)在我也想幫幫你。這樣的人心中有的是“大愛”！老婦人不知道，而我們卻知道！預設三：老婦人還不知道，喬依看著她的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。這一點真讓人感動，喬依對一個陌生人都這么好，心地真的太善良了。1． 生讀書2． 全班交流提出交流要求：同學們讀得很專心！現(xiàn)在我們來交流一下，分享你的閱讀收獲。這篇小說在結構上有一個非常鮮明的特點，就叫“人物不知道，讀者全知道”。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。、情節(jié)三、教學重點： 1．憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人
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