六頂思考帽與青年教師團(tuán)隊(duì)研修-wenkub.com
2025-04-13 23:31 本頁面
【正文】 很多事情不要輕易下結(jié)論，一定要全面認(rèn)真地思考利與弊，結(jié)果可能會(huì)顛覆我們最初的想法。朗讀要形式多樣，第一段使用指名讀，合作讀，第二自然段使用指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“針尖上一滴水滴在大海里。（梳理，重新確定教學(xué)設(shè)計(jì)）大體設(shè)計(jì)思路不改變，課文切入點(diǎn)不改變。本課應(yīng)抓住第三自然段進(jìn)行品情悟理，品味朱自清散文語言的優(yōu)美和課文所蘊(yùn)含道理的深刻。多讀，而且讀得形式要多樣，有練習(xí)讀、指名讀、學(xué)生讀不好教師要范讀，要指導(dǎo)學(xué)生讀，可以設(shè)計(jì)接讀、師生合作讀、齊讀，重點(diǎn)句重點(diǎn)讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀中品情悟理。戴上綠色的帽子著解決問題的方案并盡可能富有創(chuàng)意性。 讀的形式少，讀的時(shí)間短，只有指名讀、師生合作讀、配樂讀，導(dǎo)致品情不夠，悟理不深。我們找到的優(yōu)點(diǎn)是：采取回顧、自讀、自悟的方法引導(dǎo)學(xué)生品情悟理；教師教態(tài)自然，配樂入情入境；出示品讀助手，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方向；第一自然段采取把課文變成詩(shī)行，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，使學(xué)生體會(huì)時(shí)光逝去的無奈 ；抓住“有再……有再……有再…..但是…..”句式指導(dǎo)學(xué)生背誦，教給學(xué)生背誦課文的方法；用“（ ）的時(shí)候，日子從（ ）過去，（ ）是匆匆的”句式進(jìn)行仿寫，指向?qū)懽?，連成一首詩(shī)配樂朗讀渲染氣氛，巧妙而扎實(shí)；抓住重點(diǎn)語句“頭涔涔淚潸潸”“針尖上一滴水滴在大海里”等引導(dǎo)學(xué)生品情悟理；教學(xué)內(nèi)容明確，戴上黑色的帽子找課例存在的問題。抓住“有再……有再……有再…..但是…..”句式指導(dǎo)學(xué)生背誦。第4自然段讀一讀，說說作者的情感，讀出傷感、留戀、惋惜和無奈。第一自然段：先由小組匯報(bào)，師生合作讀，抓住排比句指導(dǎo)背誦?！窳斆弊拥氖褂脹]有固定的順序六、案例引領(lǐng)(一)特崗楊老師執(zhí)教的《匆匆》。連續(xù)使用：●任意一頂思考帽都可以隨你的需要經(jīng)常使用。因此，在某一時(shí)間大家都戴上黑色思考帽，在另一時(shí)間大家都應(yīng)戴上白色思考帽。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)保證每天至少聽課一節(jié)并與教師交流，如果教師沒按照教研思路講課，則繼續(xù)跟蹤聽課，直至上路五、注意事項(xiàng)：例如在一個(gè)會(huì)議中，有的人被指定用黑色思考帽來思考，有的則用白色思考帽來思考，等等。探索六頂思考帽與校本教研相結(jié)合的方法和途徑，采用六頂思考帽法進(jìn)行集體備課和評(píng)課。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1