六頂思考帽與青年教師團隊研修(文件)
【正文】 ，你就怎么樣將它們表達出來。黃色是太陽的顏色，代表陽光和價值，黃色思考帽是樂觀、充滿希望的積極思考。喚醒了老教師潛在的激情和活力，骨干帶頭作用得以發(fā)揮。多數(shù)成員認真?zhèn)湔n，評課時有觀點，有建議。 例：我認為有個危險：競爭對手也會跟著降價。礙于面子，不得不參加研修團隊。評課時有顧慮，不能做到知無不言，言無不盡。綠色思考帽允許人們做出多種假設(shè)，指向的是創(chuàng)造性和新觀點。建立獎勵制度，以調(diào)動團隊成員積極性。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，以保證研修成果的運用。藍色思考帽就像樂隊的指揮，會議的主持人或主席應(yīng)該帶上藍色的帽子。制定考核細則，與階段匯報課成績掛鉤，在崗位責任制酌情加分。主備人寫教學(xué)設(shè)計，提前一天下發(fā)，其他人進行二次備課。于是人們用這樣的方法來貫穿整個會議。這才是水平思考的方法，這樣才能使每個人的經(jīng)驗和智慧得到充分運用。數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)。楊老師用優(yōu)美的語言，導(dǎo)入新課，引出散文的學(xué)法：品情、悟理。第二自然段重點理解詞語“頭涔涔淚潸潸”。最后明確散文的特點，出示惜時名言。戴上紅色的帽子思考這節(jié)課，你的直觀感受是什么？和你的預(yù)期是否一致？哪個環(huán)節(jié)的處理給你印象深刻？課堂基調(diào)定位比較準。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式看似自由，實則不自由，問題仍舊是老師拋出的，學(xué)生沒有成為課堂的主人，他們完全是跟著老師走。時間分配不合理。（對于整節(jié)課的思路及存在的問題你有哪些建議）關(guān)于這篇課文，多數(shù)人認為內(nèi)容很容易理解，主張讓學(xué)生自讀自悟。而且，朗讀要有層次性。把課堂真正還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生能讀、會讀、讀懂。圈畫重點詞句，根據(jù)學(xué)生匯報的詞句，順勢而導(dǎo)，讀懂了的略處理，不能讀懂的、需要學(xué)生掌握的重點處理。”重點感悟第三自然段，通過“（ ）的時候，日子從（ ）過去，（ ）是匆匆的”來理解時間的匆匆，再用這樣的句式進行仿寫。六頂思考帽與校本教研有機結(jié)合起來，使老師們的觀察和思考更加全面，使我們的教研思路更加開闊，教研更加具有深度和高度。六頂思考帽更重要的是帶給大家一種思維方式，使之應(yīng)用于生活的方方面面。教學(xué)目標指向品味語言。戴上藍色的帽子思考新方案的可行性。教學(xué)設(shè)計上要有取舍，即抓住重點段落
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