一次英語主題教研活動案例及反思-wenkub.com
2025-04-13 12:26 本頁面
【正文】 課堂是豐富而復(fù)雜的，僅憑個人的觀察力和理解力來掌握課堂的方方面面是力所不及的。學(xué)生對他人評價的過程也是學(xué)習(xí)和交流的過程，能夠清楚地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足。通過競爭調(diào)動了學(xué)生的積極性，使競爭成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和促進(jìn)學(xué)生積極向上的手段，這樣通過獨(dú)立思考，小組討論和各組間相互競爭，達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)，共同解疑。合作既是學(xué)習(xí)的手段，又是學(xué)習(xí)的目的。在獨(dú)立解決問題時，學(xué)生在老師的監(jiān)督和調(diào)控下必然對自己的學(xué)生過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行自我觀察和自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我監(jiān)督能力，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的有效性。以“自主探究、小組合作”為基礎(chǔ)的探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)方式出生了根本性的變革，這種變革集中體現(xiàn)了新課程改革倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，有利于優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在自主探究過程中學(xué)生要有自主性，教師不宜作過多指導(dǎo)，教師只需提醒學(xué)生需要注意的大致方向，至于具體方面需要學(xué)生自己思考。余祖玉老師：老師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用在習(xí)作課中的體現(xiàn)及總結(jié)寫作技能是語言學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能中最后的一個環(huán)節(jié)，也是一個重要的輸出環(huán)節(jié)，學(xué)生寫作之前的輸入環(huán)節(jié)相當(dāng)重要，如果不進(jìn)行有效地輸入，學(xué)生在寫作時就會覺得一片空白，不知該寫什么，怎么寫，導(dǎo)致有的學(xué)生寫作時稀里糊涂，東一句西一句，想到哪里寫到哪里，或者直接翻譯所給信息，那樣文章就會空洞乏味，而且文章也寫不長。然后各組分別舉例讓另外小組翻譯，隨后篇章寫作后先學(xué)生自評，再小組互評，自始至終節(jié)學(xué)生都參與其中，討論熱烈，充分調(diào)動了學(xué)生寫作的興趣，提高了學(xué)生的習(xí)作能力。觀察表二 課堂訓(xùn)練內(nèi)容實(shí)用性是否一般意見運(yùn)用所學(xué)材料具有時代感適合中學(xué)生符合高考標(biāo)準(zhǔn)張定杰老師：習(xí)作訓(xùn)練題目給出了充分的信息，讓學(xué)生有話可說，但與學(xué)生生活不太貼近，不利于學(xué)生發(fā)揮，而且與近幾年湖北高考題目不太一致。本備課組剩余的9個老師被分成了四個研究小組，每個小組合作完成一個量表中的研究內(nèi)容，上課時老師仔細(xì)參照觀察量表中的研究內(nèi)容，認(rèn)真觀察，詳細(xì)記錄，各評價小組先作充分準(zhǔn)備，商討，再進(jìn)行集體議課。評論過程中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，缺少了小組互評和個人點(diǎn)評的環(huán)節(jié)，也就相應(yīng)減少了學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。張愛琴老師也進(jìn)行了教學(xué)反思，她認(rèn)真琢磨了自己的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，并查找出了幾個不足之處：導(dǎo)入環(huán)節(jié)所提問題不明確，導(dǎo)致學(xué)生不知從哪方面開始回答，降低了學(xué)生參與課堂的積極性。但同時也認(rèn)為課堂沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，老師講解過多，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練時間太少，評價時間不夠，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的問題。由于時間限制，部分學(xué)生能在課內(nèi)寫出短文，有些學(xué)生課內(nèi)沒能習(xí)作，老師只好留作家庭作業(yè)。從小接受游泳訓(xùn)練，2000年，嶄露頭角。課堂回放：一、輸入環(huán)節(jié)：老師由本單元主題導(dǎo)入：”What do you think of when introduing somebody?” 學(xué)生沒有反應(yīng)過來，于是，老師列舉出了一系列修飾人物的形容詞，如：determined, perseverant,capable, warmhearted, easygoing, energetic, generous, intelligent, ambitious, attractive, charming.
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