江山市中山小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)踐和探索-wenkub.com
2025-04-12 05:30 本頁(yè)面
【正文】 還被評(píng)為浙江省科研興校200強(qiáng)。通過(guò)創(chuàng)新校本培訓(xùn)的機(jī)制，服務(wù)教師的自主發(fā)展，學(xué)校取得了一定的成效。一種是自下而上的：首先每位教師根據(jù)自身實(shí)際，確定學(xué)期（學(xué)年）研究主題，在此基礎(chǔ)上，每個(gè)教研組（學(xué)科組、課題組等）確立相應(yīng)的研究主題，再總結(jié)提煉，形成學(xué)校一級(jí)的研究主題，三級(jí)主題網(wǎng)絡(luò)能夠有效保證與之相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)的有效性和針對(duì)性。另外還通過(guò)不同層面的同課異構(gòu)活動(dòng)，促進(jìn)多方聯(lián)動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)、研究之后，在教研組之間開展教學(xué)對(duì)抗賽。個(gè)人是指通過(guò)導(dǎo)師制，師徒結(jié)對(duì)展開校本研修，促進(jìn)教師的發(fā)展。學(xué)校要從大局出發(fā)，制訂五年校本培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃。從而讓教師在客觀地自我分析和定位后，依據(jù)自身的基礎(chǔ)狀況，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，制訂“自主提升個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃”。A類教師是校內(nèi)的佼佼者，對(duì)外代表學(xué)校水平；B類教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，他們進(jìn)取意識(shí)強(qiáng)，是學(xué)校的骨干教師；C類教師雖能勝任工作，但進(jìn)取意識(shí)不太強(qiáng)，成績(jī)不突出，是自主發(fā)展中急切期待的對(duì)象；D類教師大多數(shù)是不思進(jìn)取，業(yè)績(jī)平平者。因此，克服教師職業(yè)倦怠，引領(lǐng)教師從學(xué)入手，進(jìn)而達(dá)到樂(lè)教境界也是教師培訓(xùn)的一項(xiàng)主要任務(wù)。第三是自主。教師要明確自己專業(yè)發(fā)展的需要，做好規(guī)劃。師傅每月至少聽徒弟6節(jié)課。師徒雙方要堅(jiān)持集體備課。它尊重了教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)律，滿足不同層次教師的發(fā)展需求，幫助教師形成健康的發(fā)展心理；它可以使教師實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型”到“科研型”的轉(zhuǎn)變；它可以促進(jìn)教師從理論到行為的跟進(jìn)。針對(duì)青年教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們把網(wǎng)絡(luò)引入校本培訓(xùn)，作為培訓(xùn)的一個(gè)平臺(tái)。我們采用“同讀一本好書”、“教學(xué)問(wèn)題大家談”等主題沙龍活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以比較不同的方法得到的有效性的不同，對(duì)某一個(gè)專題也可以進(jìn)一步深入研討。（二）拓寬培訓(xùn)渠道，形式多樣化。三、以教師自主發(fā)展為根本，提高校本培訓(xùn)實(shí)效（一）按需施訓(xùn)，分層分批開展培訓(xùn)內(nèi)容模塊化——制定有分有合的培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊：教育教學(xué)理論板塊，包括素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐、現(xiàn)代教學(xué)論與教學(xué)改革、現(xiàn)代課程論與課程改革、小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)風(fēng)格論、青年教師基本素質(zhì)等內(nèi)容；教育實(shí)踐與考察板塊包括教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)估、教學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)與學(xué)科教學(xué)研究、系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課說(shuō)課評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)、系統(tǒng)進(jìn)行本學(xué)科各種類型課堂教學(xué)的實(shí)踐與操作、定期進(jìn)行公開教學(xué)，本地及外地名教師的課堂教學(xué)、教學(xué)思路及教學(xué)藝術(shù)考察等內(nèi)容；現(xiàn)代教育技術(shù)板塊包括現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用、多媒體課件制作與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等內(nèi)容；專題研究探索板塊包括名師專題研究與名師專題講座等內(nèi)容。對(duì)于中年組和老年組，則直接從反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐入手，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，包括優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的缺點(diǎn)，然后組織學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，確定研究主題，展開研究，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中研究，教研訓(xùn)一個(gè)回合完成后，再確定新的主題開展新一輪的教、研、訓(xùn)。記錄教師參與教研訓(xùn)一體化校本培養(yǎng)活動(dòng)的情況、收獲、體會(huì)等。通過(guò)這一手冊(cè)，可以清楚看到教師參與教研訓(xùn)一體化培養(yǎng)活動(dòng)的收獲和發(fā)展?fàn)顩r。每學(xué)年（或?qū)W期）對(duì)教師參與教研訓(xùn)一體化校本培養(yǎng)活動(dòng)檢查考評(píng)些什么、由誰(shuí)實(shí)施、怎樣實(shí)施、對(duì)檢查考評(píng)結(jié)果
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