北京小學(xué)原校長吳國通談基礎(chǔ)教育：智才的養(yǎng)成-wenkub.com
2025-04-12 03:18 本頁面
【正文】 搜狐教育主持人鄧躍：謝謝吳校長，今天節(jié)目討論了對人才評判標(biāo)準(zhǔn)的開放，在以人為本的基礎(chǔ)上如何更好的在基礎(chǔ)教育階段來影響我們孩子的今后的發(fā)展，還有在孩子成長過程中家庭教育起到至關(guān)重要的作用，要回歸到家庭教育。所以我認(rèn)為一個家庭里頭讓一個孩子伴隨你成長，孩子在你的親自指導(dǎo)下才有了一種個性充分發(fā)展，才能達(dá)到目的。還有我們經(jīng)常說一千個眼睛一個哈姆雷特，非要找一個共性的家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，這是不可能的。今天知識需要不斷的更新，人在不斷的發(fā)展，所以教人比教知識更重要。因此這一次國家制定綱要的時候，從上至下形成的一句大口號“要做適合孩子的教育”，我們原來做的是，讓孩子適應(yīng)教育，反過來現(xiàn)在我們要做適合孩子的教育。我想，這可能是跟過去的最大的不同。在教育風(fēng)格上確實(shí)需要變革。就是要走出去，讓他看到對方家庭的教育。我在北京小學(xué)任職期間做國際游學(xué)的項(xiàng)目就有一個想法，力爭我們所有孩子能在小學(xué)階段出去一次，走到對方家庭去，搭建一個互動的家庭教育平臺，讓家庭互相認(rèn)識，互相接觸。澳大利亞的孩子到中國來住在我們學(xué)校公寓樓，因?yàn)槲覀儑壹彝ゲ痪邆浣哟鈬⒆拥沫h(huán)境。二是國際游學(xué)的方式，跟一些英屬國家的學(xué)?；Q學(xué)生。 搜狐教育主持人鄧躍：就像你說的，自然也耽誤了孩子發(fā)展的真實(shí)需求。把學(xué)生的學(xué)習(xí)搞成了重復(fù)性的，繁重的體力勞動，事實(shí)上學(xué)生的智育發(fā)展有三個層次；認(rèn)知識記，理解分析，綜合運(yùn)用。社會活動狀態(tài)要由學(xué)校和家長主動為孩子創(chuàng)建多種多樣的，有利于他們參加社會實(shí)踐的組織和活動。學(xué)習(xí)的根本動力是個性的人，構(gòu)建學(xué)習(xí)化的主體人是現(xiàn)代學(xué)校教育的主要目標(biāo)。課程改革提出了“用教材”，把教材作為范本、橋梁主動與社會知識的自然銜接。 第三句話：聚焦發(fā)展質(zhì)量，做事半功倍的事。對小學(xué)生來講，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性比什么都重要，所以以“合格為優(yōu)秀”來評價孩子，是為他們每個人的自主發(fā)展留有余地，留有空間。我相信搜狐大廈無論有多少人，每個人都不可替代，因?yàn)槲覀冎袊鴪?jiān)信“天生我才必有用”！我想這就是我們應(yīng)持的教育態(tài)度。世界各國的教育都有成百上千年的經(jīng)歷，有大量的樣本可比較，哈佛大學(xué)戈?duì)柭淌诘恼{(diào)查得出“人成功要素中智商占20%，情商占80%”的結(jié)論。是養(yǎng)正教育的發(fā)展期，養(yǎng)他人性、養(yǎng)他人格尊嚴(yán)，養(yǎng)他學(xué)習(xí)、生活、交往、社會活動的基本能力，引導(dǎo)他建立跟書本知識、社會知識、親朋好友、同學(xué)老師的聯(lián)系。這句話的首要意思是一定要把孩子當(dāng)成實(shí)實(shí)在在的人，不能當(dāng)做承載知識和大人理想的容器?！ ∷押逃鞒秩肃囓S：作為一校之長，怎么把握學(xué)校的教育理念？ 吳國通：應(yīng)該說是小學(xué)教育的理念?！ 菄ǎ簩?，今天的社會是進(jìn)步了，人權(quán)地位的提升，整個信息量的暢通，民主意識，多元價值的存在等，但同時誘惑也是紛繁復(fù)雜，把握不好隨時掉下去。兒童出問題肯定是家庭沒守住。大家要清楚時代不同了！我的那個年代父母親大多是文盲，我只有到學(xué)校學(xué)習(xí)，才能改變家庭的文化結(jié)構(gòu)，那個時候是這樣的。少講空頭理論，要多做，讓孩子看到或感悟到。知子莫如父，孩子是你養(yǎng)的，你生的，你應(yīng)該知道他。第四句是“青年養(yǎng)德”，一個活脫脫的“大人”能否脫胎學(xué)生腔，完美進(jìn)入“成年立業(yè)”的蛻變期。還有一句話是“自古英雄出少年”，說的同樣是少年期是少年樹立當(dāng)英雄理想的階段。作為學(xué)校教育的東西并不是很多，只要掌握了讀寫算基本的東西就可以了，比方說認(rèn)字，國家漢字委員會2005年曾公布了一項(xiàng)調(diào)研，說“如果一個人認(rèn)識了934個常用字，就可以讀99%的書了”。這些都是從小開始給孩子養(yǎng)正，養(yǎng)他正確處理人和人，擺正個人在種種關(guān)系中的地位，比方說“父子有親”，講的是有老有少，“兄弟有序”，講的是有大有小，“君臣有義”講的是有上有下，“朋友有信”講的是做人要以誠信為本。這本性的核心是“善”，具體是教孩子處理好幾個關(guān)系，“父子有親”，孩子通過你看到你跟你的父親是不是“有親”，你跟你父親“有親“，必然影響你的孩子對你“有親”。你不要認(rèn)為社會怎么樣，學(xué)校怎么樣，社會有很多成功和失敗的孩子，這很正常。實(shí)際上養(yǎng)是最難的。今天你要陪著孩子走過一段成長煩惱的必由之路，因此我在這里要說家庭教育的三個要點(diǎn)：第一，教育的真正基礎(chǔ)在家庭?！ ≡僖粋€問題，今天社會發(fā)展得非?？?，社會多元，價值多元，誘惑也非常紛繁，不像過去，過去由于信息傳播速度慢，大家只能從書本，所有的知識儲量都在書上，教材之中，那個時候大家知道知識就是力量就夠了。你用什么管理方式方法能讓人充分地發(fā)揮成為人才，這是關(guān)鍵。還有一個就是如果國家辦學(xué)意志不建構(gòu)終生學(xué)習(xí)的價值取向，仍然把教育作為學(xué)校的一次性活動，用“率”來評價，用平均成績來考核，那么學(xué)校教育的急功近利就不可避免！所以上述現(xiàn)象的推手是國家辦學(xué)意志的導(dǎo)向和社會普世價值的功利追求。由此看來學(xué)生不應(yīng)該被視為人才，學(xué)生就是學(xué)生，他們小學(xué)六年，中學(xué)六年，大學(xué)四年，16年的學(xué)生生活絕大多數(shù)不可能成才。第二強(qiáng)調(diào)的是有“專業(yè)知識和專門技能”。所以我認(rèn)為用十年的教育變革，應(yīng)該立起的是新中國一代學(xué)習(xí)的主體人，一代主體人的學(xué)習(xí)也由此開始。不能再等了！ 搜狐教育主持人鄧躍：采訪的時候經(jīng)常接觸到一些家長，尤其小學(xué)，小學(xué)二三年級讓孩子學(xué)各種各樣的特長，考很多證書，這是典型的功利化的教育，學(xué)應(yīng)該做哪些工作緩解學(xué)生的課內(nèi)和課外的壓力，這不僅是小學(xué)問題還涉及到中學(xué)問題？ 吳國通：現(xiàn)在社會上普遍的功利追求，也就是這個普世價值還有個存在的過程。我們?yōu)榈谒拇藙?chuàng)造一個真正適合他們的教育。他們進(jìn)入社會是2026年，所以我說，當(dāng)享受高等教育變成了大眾化普及化時，人們功利追求會相對緩和，必然會為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造相對寬松的環(huán)境?？墒?020年的時候，我們國家1998至2002這五年的出生人數(shù)僅有7279多萬，相差4197多萬人，生源在減少，而我們國家現(xiàn)在已經(jīng)完成了高等教育擴(kuò)招的布局，按照這個十年的發(fā)展進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)綱要所確定的人均受教育水平將會大幅提升。為什么1999年能取消了大學(xué)生國家包分配呢，當(dāng)國家受高等教育人數(shù)少的時候，他們是寶貝，當(dāng)國家高等教育達(dá)到大眾化的時候，學(xué)
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