08班組管理創(chuàng)新成果-wenkub.com
2025-04-11 10:36 本頁面
【正文】 四是各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作得以繼續(xù)保持。三是共同管理班組的能力再度提升。在今年為四川汶川大地震援助捐款時(shí)，職工除了個(gè)人積極捐助外，還共同提出將公司剛剛下發(fā)的學(xué)習(xí)型班組獎(jiǎng)以班組名義捐助。（六）確定自我促進(jìn)機(jī)制。對(duì)于怎么來營造氛圍？該班組近幾年開創(chuàng)了眾多的措施活動(dòng)，如：不斷修訂完善愿景體系、實(shí)施輪值班長、目視對(duì)錯(cuò)定置管理、編寫班組文化手冊(cè)、建立班組和個(gè)人檔案等特色活動(dòng)，確實(shí)取得了較大的成效。并于2006年正式提出文化管理班組，但是對(duì)于怎樣去實(shí)施，沒有形成一個(gè)明確的發(fā)展導(dǎo)向。只有營造了這樣一種氛圍，職工才可能積極的參與班組建設(shè)，才可能形成管理小團(tuán)隊(duì)和技術(shù)小團(tuán)隊(duì)，班組才可能持續(xù)發(fā)展。共同管理氛圍：班組是全班職工所共有的班組，不是班長或某一個(gè)人的班組，該班組的這種認(rèn)識(shí)也充分體現(xiàn)了職工是企業(yè)主人翁的觀念。營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，是該班組多年來一直在努力的一個(gè)方面，前幾年，他們比較注重學(xué)習(xí)形式和追求學(xué)習(xí)效果的高技能。（五）確定班建主導(dǎo)性氛圍及創(chuàng)建工具的選擇與應(yīng)用。在日常的班組管理中，任務(wù)、安全、質(zhì)量等工作都有各自的具體指標(biāo)，但是，作為這些動(dòng)態(tài)的管理項(xiàng)目，每天、每周、每月、每年都在變化，往往注重了某一項(xiàng)，而顧不上另一項(xiàng)，顧此失彼的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。他們的思路是：對(duì)于管理小團(tuán)隊(duì)，通過采取各種措施手段，營造全員管理班組的氛圍，以此提高職工參與班組管理的意識(shí)，培養(yǎng)每個(gè)人的管理能力；對(duì)于技術(shù)小團(tuán)隊(duì)，則先讓每名職工都具備高技能，而后通過采取相應(yīng)的措施，將每個(gè)高技能的單體融合成團(tuán)隊(duì)。（三）確定班建的目的。這個(gè)核心文化內(nèi)涵也充分體現(xiàn)了萊鋼的“共贏共享，直到永遠(yuǎn)”的核心價(jià)值觀和學(xué)習(xí)型組織的“以人為本”理念。同時(shí)，加大學(xué)習(xí)型組織理念在班組的導(dǎo)入和滲透程度，并在應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與拓展，達(dá)到既遵循《第五項(xiàng)修煉》，又超越《第五項(xiàng)修煉》的境界。學(xué)習(xí)型組織理論已經(jīng)在該班組扎根滲入，所以他們將該理論作為了自己的主導(dǎo)理論，并在班組建設(shè)中時(shí)刻堅(jiān)持“一條主線”的創(chuàng)建思路，其做法概括起來就是：堅(jiān)持學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建這條主線不變。手表定理所指的另一層含義在于，每個(gè)人都不能同時(shí)選擇兩種不同的價(jià)值觀，否則，你的行為將陷于混亂。2007年初，該班組引入歸零理念，開始實(shí)施歸零管理，在年底深度歸零反思中，他們接觸到“手表定理”，對(duì)班組發(fā)展的主線和思路問題引起重視，并于2008年初提出了“堅(jiān)持手表定理，明晰班組建設(shè)發(fā)展思路”這一管理課題，對(duì)班組的發(fā)展思路進(jìn)行全面定位。運(yùn)輸部班組管理創(chuàng)新成果項(xiàng)目名稱：堅(jiān)持手表定理，明晰班建發(fā)展思路項(xiàng)目單位：工務(wù)段姜立松班
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1