【正文】 在結(jié)論部分的最后，也可以寫上幾句話，向在本篇文章的撰寫過程中，曾給予自己幫助的人表示謝意。在這一部分中，作者應(yīng)對全篇文章所論證的內(nèi)容作一個歸納，提出自己對問題的總體性看法和意見。一般是先擺觀點，后列材料；有時也可以先列材料，再擺觀點；還可以邊擺觀點邊列材料，夾敘夾議，由淺入深。 三、觀點和材料相統(tǒng)一 正文部分的內(nèi)容由觀點和材料構(gòu)成，寫好正文的另一個要求是將觀點和材料有機地結(jié)合起來，以觀點統(tǒng)帥材料，以材料證明觀點。有些論文的層次關(guān)系特別復(fù)雜，不能只用一種單一的結(jié)構(gòu)形式，需要把并列式和遞進(jìn)式結(jié)合起來，形成一種混合的結(jié)構(gòu)形式。它的特點是，圍繞中心論點劃分為幾個分論點和層次，各個分論點和層次平行排列，分別從不同角度、不同側(cè)面論證中心論點，使文章呈現(xiàn)出一種多管齊下、齊頭并進(jìn)的格局。(3)歸謬法，先假定對方的論點是對的，然后以它為前提，推導(dǎo)出一個明顯荒謬的結(jié)論，從而證明對方論點是錯誤的。常用的駁論方法有直接反駁、反證法、歸謬法等。議論文與邏輯推理是分不開的。 (3)分析法，就是把一個較為復(fù)雜龐大的事物或事理，分解切割成若干部分，然后一一加以考察的論證方法。下面分別加以 運用例證法進(jìn)行論證，事例要典型，數(shù)據(jù)要確鑿，敘述的語言要簡明扼要。從論題的性質(zhì)來看，論證又可分為立論和駁論兩種。 一、論證充分，說服力強 正文部分最主要的任務(wù)是組織論證，以理服人。即文中使用較頻繁的、對文章主旨起關(guān)鍵支持作用的（且有特殊定義的）詞語（一般3～8個）。開頭的文字不宜過長，以免顯得頭重腳輕，結(jié)構(gòu)不勻稱。 第二，摘要要引人入勝，能抓住讀者。 以上列舉的是畢業(yè)論文幾種常見的摘要寫法，實際上遠(yuǎn)不止這些。摘要部分提示本文的論述范圍。例如，本文就…….作一探討。開頭交代論文寫作背景、緣由和目的意義。標(biāo)題和文章的內(nèi)容、形式一樣，應(yīng)有自己的獨特之處。要能夠揭示論題范圍或論點，使人看了標(biāo)題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內(nèi)容以及作者的寫作意圖。 標(biāo)題的樣式還有多種，作者可以在實踐中大膽創(chuàng)新。這種形式的標(biāo)題給予全文內(nèi)容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。這種形式的標(biāo)題因其觀點含蓄，容易激起讀者的注意。這種形式的標(biāo)題，高度概括全文內(nèi)容，往往就是文章的中心論點。各類文章的標(biāo)題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側(cè)面體現(xiàn)作者的寫作意圖、文章的主旨。如果是材料問題，就要進(jìn)一步搜集材料； “寫不出”，有種種原因：或者對所談的問題認(rèn)識不充分，僅停留在表面上，未能透過現(xiàn)象深入其本質(zhì)；或則對所論的問題分析不透徹，沒有從不同層面、不同角度進(jìn)行剖析，只見一點，不及其余；或者所掌握的材料還不夠充分，或則對文章的主題、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)還沒有想好，等等，都可使文章寫不下去。這樣寫法，很容易把思路打斷。寫作要有相對集中的時間，比較安靜的環(huán)境，才能集中精力專心致志地完成畢業(yè)論文寫作任務(wù)。所謂“格局”，就是全文的間架、大綱、輪廓。主題不明，是絕對不能動手寫文的。不能因為它是初稿，寫作時就可以草率行事。 畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)文章所要表現(xiàn)的內(nèi)容，合理安排結(jié)構(gòu)，做到有中心，有層次，首尾圓合，重點突出，嚴(yán)謹(jǐn)自然，富于變化。(四)論文的謀篇布局 所謂謀篇布局，就是考慮和安排文章的整體結(jié)構(gòu)。文章是對客觀事物的認(rèn)識和反映，但并不是像鏡子那樣機械地反照現(xiàn)實，而應(yīng)當(dāng)反映客觀事物的某種本質(zhì)，揭示其內(nèi)部的規(guī)律性。一篇文章質(zhì)量高低、價值大小，主題是其衡量的主要尺度。畢業(yè)生可以先制定一個搜集材料的目錄，如是調(diào)查材料，可按時、地、對象擬定目錄；如是文獻(xiàn)資料，可按書刊名稱和發(fā)行年月安排目錄。畢業(yè)生從自己的“生活倉庫”中攝取寫作材料。畢業(yè)論文如果缺少翔實的材料，因為這種思想火花往往是在對某一問題作了大量研究之后的理性升華，如果能及時捕捉，并順勢追溯下去，最終形成自己的觀點，這是很有價值的。 ②看“擬想”是否與別人重復(fù)。但這種想法是否真正可行，心中沒有太大的把握，故還需按著擬想的研究方向，跟蹤追溯。經(jīng)過幾番深思熟慮的思考過程，就容易萌生自己的想法。在瀏覽中要注意勤作筆錄，隨時記下資料的綱目，記下資料中對自己影響最深刻的觀點、論據(jù)、論證方法等，記下腦海中涌現(xiàn)的點滴體會。也不能“先入為主”，以自己頭腦中原有的觀點或看了第一篇資料后得到的看法去決定取舍。 1）瀏覽捕捉法 這種方法就是通過對占有的文獻(xiàn)資料快速地、大量地閱讀，在比較中來確定題目的方法。從畢業(yè)論文題目的性質(zhì)來看，基本上可以分為兩大類：一類是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐中提出的理論和實際問題；另一類是專業(yè)學(xué)科本身發(fā)展中存在的基本范疇和基本理論問題?？陀^條件主要是寫作的時間、地點、環(huán)境；主觀條件包括作者的才能、學(xué)識和所掌握的材料等。畢業(yè)生選題，要遵循這樣兩條基本原則：第一條是價值原則，即論文的選題要有價值。 Chamot (1990). Learning Strategies in Second Language Acquisition. Cambridge University Press.Krashen, S. , Jones, C., Zelinksi, C. and Usprich (1978). How important is instruction? ELT Journal, 32. 257261務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文(一)論文選題 論文選題是畢業(yè)論文寫作的開端。例如:①Carroll, J. B. “Process and content in psycholinguistics.”In Current Trends in the Description and Analysis of Behavior, R. GLaser, ed. Pittsburgh, Pennsylvania:University of Pittsburgh Press, 1958, pp. 175 200.② Capell, A. Studies in SocioL inguistics. The Hague: Mouton, 1956.2) 作者是兩個或三個以上。例如, c. 1956。6) 出版單位的名稱后用逗號。 除了不在標(biāo)題之首的冠詞、介詞和連詞外, 所有的詞通常要大寫。 首名和中名的首字母后用句號。工作目錄是一套卡片,在上面列出有用的資料。如果對釋義資料的可靠性拿不準(zhǔn), 可以加?；蜻@里抄一句, 那里抄一句。如果用間接引語陳述可以不加。這就要求對作品中某些篇章進(jìn)行分析, 勢必要引用原文。兩種方式各有利弊: 角注讀起來方便一些, 而補注打印又方便一些。然后是正文。二、總體安排1　論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu)一般包括以下部分: (1) 題目,(2) 摘要(或前言) , (3) 提綱, (4) 正文, (5) 結(jié)尾, (6) 注釋和文獻(xiàn)目錄。3. 語言要清晰、流暢、開門見山。2. 語氣要客觀一些。論文中的所有論據(jù)和觀點都應(yīng)當(dāng)緊密地聯(lián)系起來, 以主題為核心, 要有邏輯性。但是, 如果僅把筆記串在一起, 這不叫撰寫論文, 叫謄寫筆記。這樣做會強使你簡述論文的各個部分對主題的作用。反過來講, 如果一篇論文表達(dá)了不少觀點而沒有充足的論據(jù)加以說明, 也是沒有價值的, 因為它沒有說服力, 讀者無法相信作者在闡明哪種觀點, 甚至?xí)J(rèn)為作者的態(tài)度是不嚴(yán)肅的, 是不夠誠實的。這時重返圖書館翻閱與主題有關(guān)的其他資料是非常必要的。這時就要停止閱讀, 整理一下筆記。要學(xué)會在做筆記時區(qū)分作者對某件事的陳述和對某種看法的表達(dá)。如果省去一句的開頭, 在省略的前面用引號。無論使用那種形式, 都必須列出資料出處。(2) 筆記種類主要有三種: 直接引語、釋義和小結(jié)。(1) 記錄文獻(xiàn)書目(見文后示例)筆記包括兩種信息: 一種是上面提到的證據(jù)(事實)、觀點或看法。做筆記的最好方法是用卡片。有時候, 我們會感到通讀一本書而從中未得到對論文有用的東西, 是浪費時間。3　閱讀搜集材料的主要途徑是閱讀, 因為論文中大部分新的材料都來自于書籍、雜志或報刊。2　搜集材料題目一旦確定, 下一步是搜集材料(去圖書館或資料室查閱)。題目太大, 無法深入研究, 應(yīng)設(shè)法限制課題范圍, 找到研究焦點。這樣容易產(chǎn)生個人主觀臆斷。(4) 要注意客觀性。(3) 要結(jié)合個人手頭的資料選題。(2) 要結(jié)合個人特長和研究能力。在選題方面, 以下幾點可供參考:(1) 題目要富有意義, 要有嚴(yán)肅性。比較容易的做法是先選一個總的課題, 然后圍繞總題找材料閱讀、思考, 最后確定哪一個方面或哪些方面可以在論文中加以運用和發(fā)揮。本文著重介紹英語專業(yè)學(xué)生如何做好英語畢業(yè)論文撰寫的準(zhǔn)備工作。關(guān)鍵詞: 英語。伊甸》的比較374 論女權(quán)主義思想在賽珍珠小說《群芳庭》中的體現(xiàn)375 不同語境中的翻譯376 直譯與意譯377 背景知識在聽力中的影響388 游戲在初中英語課堂教學(xué)中的運用399 淺談中國式英語的現(xiàn)象400 中學(xué)生英語閱讀錯誤淺析401 愛倫勃朗特的對照321 愛倫坡在偵探小說界的鼻祖地位——論愛倫坡對偵探 小說發(fā)展的影響322 Second Language Acquisition323 從社會文化差異看翻譯研究324 《荒原》尖銳的現(xiàn)實主義與傳統(tǒng)浪漫主義的完美融合325 談用動物作喻的隱喻326 《紅字》中的象征手法327 Group Discussion in English Teaching328 試論狄更斯的《大衛(wèi) 勃朗特272 現(xiàn)實社會解讀《名利場》人物273 Analysis of the characters in Vanity Fair from modern cultural perspective274 Politeness and Face in Communication275 言語交際中的禮貌和面子276 文化差異對英語學(xué)習(xí)的影響277 探究《霧都孤兒》中南希性格形成原因278 從蓋茨比的悲劇看美國夢的幻滅279 論《霧都孤兒》中狄更斯的理想國280 非語言性活動在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的作用281 試析《獻(xiàn)給艾米莉的玫瑰》中的魔幻主義特征282 淺析英語語篇中的詞匯銜接283 曲解的語用研究284 淺論女性對于狄更斯作品的影響285 英語口語的教學(xué)方法286 英語學(xué)習(xí)中的非智力因素287 王爾德童話的社會意義288 淺談景點名稱的英譯289 全語言教學(xué)理念下的中學(xué)英語口語教學(xué)（0ral English teaching under the theory of Whole Language）290 淺談外語學(xué)習(xí)中影響交際能力的因素291 不同文化背景下“死”的委婉表達(dá)法292 英漢互譯中語言差異的處理293 Culture factors in reading294 淺析《了不起的蓋茨比》中女性形象塑造295 Red Color Unfaded296 A Summary of the Symbolism in The Scarlet Letter297 圖式理論與高中英語閱讀教學(xué)298 299 英語言語交往中的性別差異Gender Differences in English Verbal Communication300 英漢禁忌語和委婉語對比研究301 鳳凰涅磐——淺析《紫色》中的婦女主義302 資產(chǎn)者與殖民者的結(jié)合303 魯濱遜形象探議304 論《德伯家的苔絲》中苔絲悲劇的成因305 The Reason for the Formation of Becky Sharp39。沃爾夫的現(xiàn)代知識女性形象224 析中法在初中英語閱讀教學(xué)中的運用225 淺析中國英語226 大衛(wèi)哈代——一位悲劇作家，但并非悲觀主義者148 跨文化背景下動物隱喻的誤讀149 在中學(xué)寫前階段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力150 中餐菜名的翻譯方法151 文化背景對翻譯的影響152 淺談口譯的特點與技巧153 夸張在英語廣告中的應(yīng)用研究154 從英漢長句結(jié)構(gòu)差異談其翻譯155 文化差異對英文影片字幕翻譯的影響——以影片《英國病人》為個案研究156 英漢親屬稱謂語的對比研究157 一詞多義與翻譯158 中西方國家非言語交際行為的差異159 小說《遠(yuǎn)大前程》中郝維香小姐人物形象初探160 海明威筆下的女性161 淺談數(shù)字文化與翻譯162 女性：哈代創(chuàng)作的靈感源泉163 非言語行為及其在初中英語課堂中的應(yīng)用164 影片名的翻譯165 圖式理論與傳統(tǒng)閱讀理論的比較及在教學(xué)中應(yīng)用166 身勢語在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用167 麥克白悲劇的原因分析168 小學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題及其對策169 對訓(xùn)練中學(xué)英語閱讀教學(xué)中元認(rèn)知能力的探討170 《簡勃朗特《呼嘯山莊》中復(fù)仇根源的分析65 淺析《白鯨》中人與自然的關(guān)系66 體態(tài)語：它的功能及其英漢文化差異67 淺談廣告語的特點及其翻譯中的效能等值68 從中西文化差異看紅樓夢習(xí)語翻譯69 論魯濱遜的資產(chǎn)階級特征70 淺析思嘉麗的性格的對立性71 性別與英語學(xué)習(xí)間的關(guān)系研究綜述72 品牌文化影響下的化妝品商標(biāo)翻譯73 環(huán)境的犧牲品 《呼嘯山莊》的自然主義特色74 《麥田里的守望者》中的人物心理分析75 淺談當(dāng)前口譯教學(xué)及提高當(dāng)前口譯學(xué)習(xí)的實用性76 簡析《弗蘭肯斯坦》的哥特風(fēng)格77 淺析《理智與情感》中的家庭矛盾78 挽歌—對《無名的裘德》中的人物的心理分析79 閱讀習(xí)得詞匯研究—純粹的閱讀和伴以任務(wù)的閱讀80 《湯姆大叔的小屋》中湯姆形象的心理分析81 禮貌原則與中英觀點表達(dá)方式的比較82 多元文化背景下的英語課堂教學(xué)83 淺析《憤怒的葡萄》中約德家族的悲劇根源84 淺析寵兒角色的作用 正面歷史與自我85 淺析《覺醒》里的象征意象86 《名利場》中作者的男權(quán)主義思想87 孤獨的舞者