教科版小學科學六年級下冊第一單元教材分析湖澤中心學-wenkub.com
2024-10-20 15:49 本頁面
【正文】 愿我們的垃圾更少 ， 處理得更好 ， 山更青 ， 水更綠 …… 讓我們師生互動 ， 一起參與環(huán)保行動 。 ? 用教材教，而非教教材。 我們周圍還有許多看不見的物質，其中蘊含著許多秘密，隨著科學技術的發(fā)展，我們將了解越來越多的物質的秘密。 盡可能的降低實施難度 。 不要求學生做得很好，但要知道一定的格式和要求，盡量按照要求去做。 （ 如 ： 很多學生對觀察細菌感興趣 ， 但是細菌要在放大千倍的顯微鏡下才能看見 ， 一般的顯微鏡下是無法看見的 。） 自主研究的指導 “觀察研究什么 ” 觀察的對象是身邊的生命世界，要啟發(fā)學生從居家的環(huán)境、校園環(huán)境、自己的身體等方面去提出問題、尋求研究課題 （ 課文 12頁的學生對話是提出問題和發(fā)現課題的過程的舉例。要求選擇、確定一個有關身邊生命世界的課題，然后以小組為單位開展觀察研究，并完成課題研究報告。 這是本單元的難點，也是制高點。 ? 隨著科學技術的不斷發(fā)展，顯微鏡不斷改進，人類發(fā)現了越來越多的物質世界的秘密。 （特別是糖溶液） 只是觀察了學生自己制作的結晶體，學生并沒有感受到晶體的世界有什么神奇，很難引發(fā)他們的驚嘆和好奇。過去學生觀察物質，很少從結構上去觀察，晶體是他們第一次從物質的細微結構角度進行觀察。 ? 用放大鏡可以發(fā)現晶體是有規(guī)則的幾何形體、并按照一定順序排列的物質。 正是希望我們的學生也能做這樣的描述和記錄。 明確觀察目的，分小組制定觀察計劃，包括觀察的內容、地點、方法。 ? 用放大鏡觀可以更清楚地觀察到昆蟲身體一些細微結構和行為，使我們對昆蟲世界有更多的認識。 教學活動 “ 放大了多少倍 ” 時應明確 活動的目的不是要學生精確地計算放大鏡的放大倍數，通過活動主要是認識到放大鏡的放大倍數是不同的，也是有限的。 “自制放大鏡”關注放大與物體凸起的透明的特點的關系，理解又名“凸透鏡”，并與 《 什么樣的放大鏡放得更大 》 形成結構。 （ 3） 放大鏡是 凸透鏡 ，凸透鏡具有放大物 體圖像的功能； 放大鏡下的發(fā)現 1: 營造探究情景：從對放大鏡的使用產生需求，對微小的世界有更多的好奇，發(fā)展學生對放大鏡的原有認知水平。 ● 我們周圍的物質世界是可以認識的 ， 人類對物質世界的不斷認識 ， 促進了社會的進步和生活水平的提高 。 教師將面臨一些挑戰(zhàn)： 如： 知識儲備上的 材料提供上的 探究指導上的 我們必須做充分的準備：思想上，資料上，技術上， 如：相關知識上的，資料的占有量上的，探究材料上的，對學生進行項目研究的管理和和技術指導上的 …… 單元的目標定位
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