教科版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第一單元教材分析湖澤中心學(xué)(文件)
【正文】 水會(huì)發(fā)綠？假設(shè)是不是水里有什么，從而提出要看看水里到底有什么的課題 ） 。 不過細(xì)菌集合的菌落是可以看見的 ， 我們可以指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)菌落和觀察菌落 ） 。 研究報(bào)告的主要內(nèi)容和寫作要求： 交流匯報(bào)的方式是多樣的 ，教師可以根據(jù)具體情況選定合適的形式 。 如果學(xué)生的自主研究 受各種客觀因素實(shí)施起來很困難時(shí)我們?cè)趺崔k？ 盡可能的貼近教學(xué)期望達(dá)到的效果。 《 微小世界和我們 》 的科學(xué)概念 放大鏡和顯微鏡的發(fā)明 ， 為人類打開了微小世界的大門 ， 使人們漸漸的認(rèn)識(shí)到微生物的人類的幫助和危害 。調(diào)整教學(xué)時(shí)間，重組內(nèi)容，理解編寫意圖，糾正失誤，這需要教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 謝謝！ 。 預(yù)祝我們的老師自己先走進(jìn)神奇的微小世界 ， 只有這樣才能為我們的學(xué)生打開通往微小世界的大門 ， 使他們能在那里領(lǐng)略人類智慧的光芒 。 教科版小學(xué) 《 科學(xué) 》 六年級(jí)下冊(cè)第二單元 教材分析 第二單元教材編排思路 ?(身邊 )垃圾的產(chǎn)生和處理(由近 )；然后了解世界面臨的環(huán)境問題 (及遠(yuǎn) )和家鄉(xiāng)的環(huán)境問題 (思想 ) ；最后以參與環(huán)?；顒?dòng) (行動(dòng) ) 第二單元的編排順序 ? 我們?nèi)拥袅硕嗌倮拥粜┦裁?——垃圾怎么處理（主要是填埋），想減少垃圾 ——怎么辦呢（減量、回收利用） ——怎樣才能更好回收和處理呢（垃圾分類） ——有利于保護(hù)環(huán)境 （考察行動(dòng)） 強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn) ? 加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備應(yīng)以整個(gè)單元為對(duì)象，備課時(shí)應(yīng)提前反映在教案中。 人類在探索微小世界中取得了豐碩的成果。 建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)： 是否圍繞生命世界選擇課題； 有沒有明確的研究主題和研究計(jì)劃； 能否圍繞主題進(jìn)行研究； 能否按計(jì)劃把研究進(jìn)行到底； 研究成果評(píng)價(jià)的方法 課題報(bào)告是包含問題提出的背景 、 研究 的過程 、 方法 、 結(jié)果幾部分； 能否根據(jù)觀察結(jié)果對(duì)問題作出一定的 解釋； 匯報(bào)過程中表述是否有條理 、 清楚明白； 小組同學(xué)是否團(tuán)結(jié)合作； 在研究中遇到困難怎樣解決 。內(nèi)容要真實(shí)，除正文外，可附圖、表格、照片、實(shí)物。 所提出的課題內(nèi)容要能用簡(jiǎn)易顯微鏡進(jìn)行觀察 ， 要符合學(xué)生的研究水平 。 （實(shí)施是有一定困難的。 觀察前的準(zhǔn)備 —— 隱性課時(shí) 指導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察。 間， P11的教學(xué)活動(dòng)怎么處理？刪掉嗎？ 用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界 在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么 這兩課要求學(xué)生們要形成的科學(xué)概念是比較開放的。 一點(diǎn)建議： 怎樣放得更大 科學(xué)概念：
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1