生物的遺傳與變異教材分析-wenkub.com
2025-04-04 03:54 本頁(yè)面
【正文】 思考與活動(dòng) 1. 《生物的遺傳和變異》的教材編寫主線是什么？ 2 ．通過(guò)問(wèn)卷或訪談，嘗試做出所教學(xué)生的學(xué)情分析。 對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的評(píng)價(jià) 你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)以下現(xiàn)象發(fā)生： a 、有一名婦女 , 只因?yàn)樯伺ⅰ皵嗔讼慊稹本驼衼?lái)了公婆的虐待：產(chǎn)婦不準(zhǔn)吃飯，女嬰不準(zhǔn)喂奶。 (2) 經(jīng)過(guò)分析，可知該同學(xué)的基因組成是 ________ ，他父親、母親的基因組成是 ________ 。對(duì)能力目標(biāo)的評(píng)價(jià) 一．選擇題： 1 、一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦，他們的基因型是 Bb 。 它是由 2 ________ 和 3 ________ 構(gòu)成的。 【評(píng)價(jià)方法】 對(duì)知識(shí)目標(biāo)的評(píng)價(jià) 例： 一．填空題： 1 、遺傳是指親子間的 ________ ，變異是指親子間和子代間的 ________ 。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)解釋清楚以下步驟：大鼠生長(zhǎng)激素基因的注入是在受精卵內(nèi)核未融合的時(shí)候；轉(zhuǎn)基因之后的受精卵再注入到小鼠的輸卵管內(nèi)；同胎所生兩只小鼠在生長(zhǎng)速度和體積上相差懸殊。并進(jìn)一步分析生男生女的比例關(guān)系，得出生男生女由精子攜帶的性染色體決定的，幾率各為 50% 。學(xué)生應(yīng)該能夠形成以下觀點(diǎn)： 1 、人體細(xì)胞中染色體數(shù)目為 23 對(duì) 46 條。 體細(xì)胞 精子 卵細(xì)胞 玉米 20 10 10 水稻 24 12 12 馬 64 32 32 人 46 23 23 再開展“模擬一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳”的活動(dòng)。 例 1 基因怎樣從親代傳遞到子代呢？可以設(shè)置臺(tái)階問(wèn)題：有性生過(guò)程中，子代是怎樣形成的？學(xué)生們可以根據(jù)“精子與卵細(xì)胞相結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成新生命”，推測(cè)出基因通過(guò)精子與卵細(xì)胞傳遞。 5 、遺傳是指親子間所具有的相似性，變異是指親子代間或子代之間的差異性。最后應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到如下幾點(diǎn)： 1 、性狀是指生物體的形態(tài)特征、生理特性和行為方式。 【教學(xué)策略】 1 ．通過(guò)收集資料、課下調(diào)查、課上交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)，進(jìn)行分析，獲得結(jié)論 例 1 生物的性狀與相對(duì)性狀 通過(guò)對(duì)植物、動(dòng)物和人體親子代間不同性狀的辨認(rèn)、比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的性狀，并對(duì)相對(duì)性狀加以區(qū)分。 2. 七年級(jí)，學(xué)習(xí)“細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能”時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)胞核內(nèi)染色體含有蛋白質(zhì)和 DNA ，且 DNA 是遺傳物質(zhì)等等相關(guān)知識(shí)。能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女的問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)影響周圍人們的舊觀念。 4. 運(yùn)用對(duì)比分析的方法，透徹學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。 本模塊中可以開展收集和利用信息活動(dòng)有以下典型內(nèi)容： （ 1 ） 收集和交流 關(guān) 于人 類 基因 組計(jì)劃 的 報(bào) 道、 資 料等信息 。 6. 會(huì)畫由一對(duì)基因控制的性狀的遺傳圖解。（ 3 ）舉例說(shuō)明遺傳育種在生產(chǎn)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用。 2. 舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。 能力目標(biāo)： 收集和 交流 關(guān)于人類基因組計(jì)劃的報(bào)道
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