初探英語聽力訓練的心理狀態(tài)要求-wenkub.com
2025-04-01 00:01 本頁面
【正文】 羅劍，“試論大學英語聽力與教學”，《外語界》1991年第3期。參考文獻束定芳、莊智象，《現(xiàn)代外語教學－理論、實踐與方法》，上海外語教育出版社，1996年。這樣才能在中高考中立于不敗之地。A)在精聽階段中，因為此時訓練要求是“細聽”，即能準確地辨別每一個句子，短語甚至是單個的詞的讀音，而不要求聽懂整篇材料的內(nèi)容，所以此時對聽者的心理要求是要集中精力于一點。在考試中這一點尤其重要。此時，聽者只需要回頭找一些難度稍低，但訓練之初卻無法聽懂材料來聽，這樣既可以檢驗出訓練的明顯效果，還可以有效消除沮喪情緒，堅定訓練的信念，大大增強自信心。因此聽力訓練的任務就是要擺脫種種因素的制約，提高聽者理解材料的速度與準確度，即通常所說的反應速度。遇到困難的時候，他們的第一反應不是努力地去克服困難，而是選擇退縮。b) 心理過于緊張。在聽力訓練過程中，很多人都曾有過這樣的體會：一篇材料聽完之后，覺得其速度也不算太快，新詞也不算太多，句子難度也不是很大，但就是沒聽懂什么意思，腦子里只有一片“嗡嗡”的聲音。英國伊林高等教育學院院長助理，聽力教育法專家Mary Underwood根據(jù)聽力理論和記憶的心理規(guī)律設計了“聽前”（PreListening）、“聽中”（WhileListening）、“聽后”（PostListening）三個步驟，概括了聽力理解全過程思維活動，其中，PreListening是準備階段，WhileListening是實施階段，PostListening是驗收階段，所謂的“準備階段”其實主要是指做好心理
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