【正文】 接著就是表演，我讓他們比賽，看哪組表演得好。這樣一來，學(xué)生總共聽了五遍，時(shí)間花去了不少，但是值得。對于缺少英語語言環(huán)境的大多數(shù)中國小學(xué)生來說，聽，是他們獲取英語知識和純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一途徑。我很贊成彭老師說的，要把這四個(gè)方面（聽、說、讀、寫）滲透到平時(shí)的教學(xué)里去，不能把他們脫節(jié)開來教，這點(diǎn)對于學(xué)英語是很重要的，對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。在呈現(xiàn)新課文時(shí)，要達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，呈現(xiàn)的內(nèi)容又不能與我們的新課文脫節(jié)，要做到這一點(diǎn)并不是一件容易的事情。每位學(xué)生養(yǎng)成每天聽讀的習(xí)慣，對每天所學(xué)的內(nèi)容至少聽讀三至五遍，并加強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的聽讀練習(xí)。再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。小學(xué)階段主要鍛煉學(xué)生帶著問題聽錄音，并能用英語進(jìn)行簡單的回答。首先，先進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練?？傊覍⒃诮窈蟛粩嗟姆此甲约旱穆犃虒W(xué)，反思自己的聽力課堂，愿每次引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為我成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。小組活動(dòng)能夠在課堂上起到操練語言、有目的地實(shí)踐語言能讓組中的每位學(xué)生做到聽說，從而創(chuàng)造學(xué)英語的氛圍，用英語交流。積極創(chuàng)設(shè)各種英語學(xué)習(xí)情景，認(rèn)真開展各類英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提升興趣，得到聽的訓(xùn)練。學(xué)生心理素質(zhì)欠佳。音發(fā)的不準(zhǔn)，就聽不懂單詞。對人物、地點(diǎn)、時(shí)間和事件等進(jìn)行意義辨別的能力弱；因此，學(xué)生在聽力中，詞義的語境判斷差、猜字的技能技巧低、主要內(nèi)容抓不住，重要細(xì)節(jié)也捕不牢。還有訓(xùn)練方式方法不當(dāng)。不能為了寫一個(gè)答案、一個(gè)單詞而漏掉了后面的兩道或三道題第五篇：英語聽力教學(xué)反思英語聽力教學(xué)反思（一）我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，而英語學(xué)科中的聽力教學(xué)則是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。答案選錯(cuò)了，也不要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地擦了重寫，而這時(shí)往往耽誤下一句的聽力內(nèi)容。(3)教導(dǎo)學(xué)生聽力測試的答案技巧筆者認(rèn)為，學(xué)生聽力測試成績不高，很大程度上是和答題技巧有關(guān)。講完一套聽力題后，一定要從頭至尾再放一遍錄音內(nèi)容。聽不清、聽不準(zhǔn)沒關(guān)系，再多放一遍錄音，和學(xué)生再重復(fù)一次。當(dāng)遇到聽不清的詞句，或較難懂的句子，可多放幾遍錄音，甚至寫在黑板上適當(dāng)講解，直到學(xué)生完全明白為止。求學(xué)生逐字逐句重復(fù)。(1)高度重視聽力測試教師首先應(yīng)高度重視。配合畫面或音樂，更助于學(xué)生理解，更能吸引學(xué)生注意力和興趣，教學(xué)事倍功半。教學(xué)中要采用任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)要求，促進(jìn)學(xué)生積極參與。(3)聽力訓(xùn)練的時(shí)間安排聽力教學(xué)應(yīng)本著“短而勤”的原則，聽力訓(xùn)練不宜長時(shí)間、大篇幅的整節(jié)課進(jìn)行，可安排每節(jié)課5分鐘。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上盡量用英語表達(dá)思想、展開討論、傳遞信息、回答問題，從而盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。去訓(xùn)練好他們的聽力能力，逐漸消滅學(xué)生的“聾子英語”和“啞巴英語”，提高全體學(xué)生“聽”的水平，是教學(xué)中的難點(diǎn)。聽力不僅是英語測試的需要，更是英語知識的實(shí)際運(yùn)用和英語綜合能力的體現(xiàn)。學(xué)語言首要是能“聽”會(huì)“說”。布置作業(yè)，讓學(xué)生完成《周周練》week one 所剩的全部練習(xí)。具體步驟如下：導(dǎo)入喻老師將會(huì)在與大家問候的過程中，輕松自然的引出本節(jié)課的話題：Do you like listening?吸引學(xué)生的注意力，在這個(gè)過程中喻老師將會(huì)靈活使用提問技巧。歸納總結(jié)的方式展開聽力教學(xué)，如：喻老師在學(xué)生聽完短對話后會(huì)對聽力進(jìn)行總結(jié)并教授聽力策略。教學(xué)重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握重點(diǎn)單詞和詞組,如survey、pack up、go through 等；聽對話，獲取關(guān)鍵信息，并回答問題能力技巧的掌握。語言知識目標(biāo)：掌握聽力材料中的關(guān)鍵單詞和詞組能力目標(biāo)：抓住所聽語段的關(guān)鍵詞、理解話語之間的邏輯關(guān)系；聽懂材料中主要人物和事件并弄懂他們之間的關(guān)系；掌握較好的聽力方法，聽之前看問題，對答案進(jìn)行預(yù)測，學(xué)會(huì)做筆記。同時(shí)，教師要不斷地反思、小結(jié)在平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處并及時(shí)地糾錯(cuò)，以便為學(xué)生尋找一個(gè)最適合他們發(fā)展的教學(xué)方法。這讓學(xué)生既有了操練的機(jī)會(huì)，也體會(huì)到聽的重要性。人生下來以后會(huì)不知不覺地學(xué)會(huì)母語，正是因?yàn)槲覀兎磸?fù)不斷地聽模仿、運(yùn)用。究竟何時(shí)才能屏棄它，給學(xué)生一個(gè)真正以人為本，以自身發(fā)展為目的的教育呢？筆者認(rèn)為這也是英語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)英語教學(xué)使學(xué)生抵觸聽力訓(xùn)練的情緒越來越強(qiáng)。造成該生犯錯(cuò)的原因是因?yàn)樵撋綍r(shí)實(shí)際應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)少。因?yàn)椤奥牎辈⒉粌H僅依賴于聽覺器官而是大腦對所獲取信息的一個(gè)分析、整合與處理的過程。升學(xué)考試的試題是一樣的，但鄉(xiāng)村孩子的英語基礎(chǔ)參差不齊，平均水平較低。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講學(xué)生聽，教師講學(xué)生記，教師講學(xué)生做。其次，枯燥無味的教學(xué)模式扼殺了大多數(shù)學(xué)生的求知欲，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。蘭金教授統(tǒng)計(jì)顯示，“聽”占人們?nèi)粘Ｑ哉Z活動(dòng)45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”僅占9%。筆者通過實(shí)踐，這種著重讀寫及短語訓(xùn)練課堂模式確實(shí)能幫助學(xué)生讀懂課文并記住一些詞組與語法。跟讀課文。然而，在鄉(xiāng)村英語課堂教學(xué)中教師經(jīng)常出現(xiàn)以下錯(cuò)誤。從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性。充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。要教會(huì)學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時(shí)要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，聽句子回答問題時(shí)要把題干、問題有機(jī)的聯(lián)系在一起，聽對話和短文時(shí)，要抓主旨大意，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文。如分類記憶法，按拼音記憶單詞，按結(jié)構(gòu)記憶單詞等。聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍的效果。目前，學(xué)生的聽力測試中普遍存在一些難以得到很好的改變的問題，這些問題都一直影響著學(xué)生的聽力水平的提升。根據(jù)中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，對初中學(xué)生語音方面的要求是(1)能掌握讀音規(guī)則，包括元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則，輔音字母的基本讀音規(guī)則，字母組合的讀音規(guī)則以及單詞重音。我相信，這樣堅(jiān)持下去，他們的英語聽力水平會(huì)有更大進(jìn)步。經(jīng)過一個(gè)多月，在我播笑話的時(shí)候，他們會(huì)笑，他們能聽懂大概意思了。每天早自習(xí)我都會(huì)去教室給他們放課本聽力，讓他們看著文本跟讀。學(xué)生反映，聽不懂在說什么，沒興趣一聽就困。英語聽力教學(xué)反思12經(jīng)過近期的教學(xué)實(shí)踐，我對初中英語教學(xué)現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的認(rèn)識，我在聽力教學(xué)中深有感觸。聽三遍短文，我給學(xué)生的指令是“一聽二做三檢查”。猜完再來聽，如猜不對再重新填。四、做好聽后糾正工作學(xué)生聽一簡單內(nèi)容問題不會(huì)很大，但對一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽幾遍，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。在聽的時(shí)候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。希望提供的英語聽力教學(xué)反思，讓老師和學(xué)生在教學(xué)的過程中共同進(jìn)步，能夠提高教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量！英語聽力教學(xué)反思10“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”，教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。在聽的時(shí)候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。第二，要注意朗讀技巧的`訓(xùn)練和培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個(gè)整體。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。在新課教授部分，實(shí)行了聽力先行，感知新語言。然后，讓學(xué)生再次感受，強(qiáng)化記憶。這樣就需要聽者運(yùn)用歸納、綜合、分析等能力把材料中有意義的信息進(jìn)行長時(shí)或短時(shí)儲存。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。母語干擾的問題許多學(xué)生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接用英語進(jìn)行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。文化背景知識問題語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識。我國英語教學(xué)基本采用英國語音教學(xué)體系。聽力理解過程是人們運(yùn)用各種知識和技能的過程。英語聽力教學(xué)反思8又是一節(jié)聽力課，我發(fā)現(xiàn)：在英語教學(xué)中有的學(xué)生聽力差，其主要原因有兩方面其一來自學(xué)生，即學(xué)生不重視聽，很少花時(shí)間去練習(xí)。在聽錄音之前，讓學(xué)生帶著問題去聽，做有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。學(xué)生聽得投入，才會(huì)學(xué)得有趣，才有興趣盡量模仿語言進(jìn)行交流，體會(huì)學(xué)習(xí)英語的成就感和快樂。聽說訓(xùn)練包括聽音答問、聽后復(fù)述、聽后解釋和聽后辯論等。結(jié)合我所教的班級學(xué)生的實(shí)際情況以及其他老師的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為小學(xué)生活潑好學(xué)，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強(qiáng)，小學(xué)階段無疑是培養(yǎng)學(xué)生聽力的最佳時(shí)期。不能為了寫一個(gè)答案、一個(gè)單詞而漏掉了后面的兩道或三道題。答案選錯(cuò)了，也不要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地擦了重寫，而這時(shí)往往耽誤下一句的聽力內(nèi)容。涉及數(shù)字、時(shí)間、人物區(qū)別的39。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生不要把注意力過多地集中在答案的選擇上，應(yīng)把注意力更多地集中在錄音內(nèi)容上，心里跟著錄音重復(fù)默念。注意整個(gè)重復(fù)過程學(xué)生一定要和教師一起重復(fù)。在整個(gè)學(xué)生重復(fù)過程中，教師一定要和學(xué)生一起重復(fù)。如遇到較長的句子，可在意群或從句處“暫停”，待學(xué)生重復(fù)完前半句后再放后半句，讓學(xué)生再跟著重復(fù)。每次單元檢測，各年級都是放錄音做聽力，學(xué)生感覺和期中、期末考試一樣，其重視程度也相應(yīng)提高，同時(shí)學(xué)生也進(jìn)行了一次聽力集中強(qiáng)化訓(xùn)練。(1)高度重視聽力測試教師首先應(yīng)高度重視。對于一些重要或易忘的內(nèi)容，要迅速做好記錄。（2）抓大放小。優(yōu)化課堂環(huán)境是指讓學(xué)生獨(dú)立完成聽力任務(wù)，互不干擾，同時(shí)注意減少“威脅感”，營造一種輕松愉快的氣氛。優(yōu)化三種環(huán)境。（2）做好用材準(zhǔn)備。做好兩種準(zhǔn)備。建立一種系統(tǒng)。它是多種心理活動(dòng)的過程。聽的目的就是為了獲取一定的信息內(nèi)容，如聽講座、聽電話、聽天氣預(yù)報(bào)等，它跟說話的方式?jīng)]多大的關(guān)系。聽力，成了教師們教學(xué)研究中的重頭戲。所以我注重知識的整理和積累，在語言訓(xùn)練的同時(shí)不斷提高學(xué)生的答題能力。所以在我的英語課上，我經(jīng)常用自制的英文單詞或句子卡片進(jìn)行認(rèn)讀、圖文配對等，每個(gè)單元結(jié)束，我又打印一張復(fù)習(xí)卷，把學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行重新組合編排，讓學(xué)生朗讀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的幫助。采用歌謠、游戲、動(dòng)畫等吸引學(xué)生唱唱、跳跳、玩玩、說說，在“玩中學(xué)”，在“做中學(xué)”。我要求學(xué)生每天認(rèn)真聽音預(yù)習(xí)，反復(fù)模仿，從而提高學(xué)生的聽音和模仿能力，最關(guān)鍵的是為上課做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生普遍對英語有著濃厚的興趣，相信這也是他們進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力和源泉。要求學(xué)生將聽和做題相結(jié)合，將精聽和泛聽相結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，只有通過大量的訓(xùn)練才能取得較好的效果。教師要利用好時(shí)間和教材，以不同形式如：填空、選擇、排序等讓學(xué)生長期鍛煉聽力。在選材上應(yīng)選擇內(nèi)容淺顯、趣味橫生的39。教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，用英語授課，烘托課堂氣氛，使學(xué)生接觸活的語言，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，幫助并指導(dǎo)學(xué)生熟悉英語的語音、語調(diào)。英語；聽力；教學(xué)；學(xué)習(xí)；技能；注意力；聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四種基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，但這一直是教師和學(xué)生都頭疼的問題。有意識地安排聽寫一些發(fā)音相近的單詞，一些含有連讀、失去爆破或包含否定的句子；聽寫有數(shù)字、人名、地名、年齡、尺碼等的對話和短文，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。因?yàn)槌踔猩诎l(fā)音、動(dòng)作、習(xí)慣等方面的模仿能力極強(qiáng)。經(jīng)過嘗試后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中如果能夠做到以下幾點(diǎn)，可以對學(xué)生的聽力有一定的幫助：，包括聽音問答和聽后復(fù)述。最后進(jìn)行較難的短文聽力練習(xí)。，循序漸漸聽聽力。這就要求同學(xué)們提前了解以免聽的時(shí)候會(huì)發(fā)懵。學(xué)生也要用英語來進(jìn)行反饋。首先，給學(xué)生營造一定的語言環(huán)境很重要。因此，聽力教學(xué)必須徹底改變以往那種講單詞、放錄音、對答案的單一教學(xué)模式，代之以有系統(tǒng)、有重點(diǎn)的聽力技能訓(xùn)練。筆記能力的訓(xùn)練著眼于學(xué)生將來有獨(dú)立擔(dān)負(fù)以記錄為手段的工作的能力。所以筆記要求學(xué)生對聽力的理解不是籠統(tǒng)的、模糊的、單憑選擇題和填空題的題于來提示信息含義的，而應(yīng)該是具