農(nóng)村小學(xué)品德課對話教學(xué)分析開題報(bào)告-wenkub.com
2025-03-21 02:38 本頁面
【正文】 本課題擬聘請縣局教科室張有權(quán)主任、封碩老師做顧問，以彌補(bǔ)課題組成員理論造詣不高之缺陷。在此期間，我們承擔(dān)并順利的完成了市級課題《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的志向的調(diào)查研究》及《小學(xué)高年級學(xué)生閱讀情況的調(diào)查研究》的研究工作。九、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和研究分工課題組核心成員基本情況姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長課題組中分工付懷勇小高下車小學(xué)教育教學(xué)全面負(fù)責(zé)課題組織實(shí)施楊 超小高下車小學(xué)教育科研各種資料分類匯總徐有為小高下車小學(xué)教學(xué)管理. 負(fù)責(zé)訪問調(diào)查分析李 進(jìn)小高下車小學(xué)教學(xué)管理文獻(xiàn)調(diào)查及資料歸檔王占昌小高下車小學(xué)教育科研調(diào)查問卷. 孫佑華小高下車小學(xué)教學(xué)管理相關(guān)論文尚連云小高下車小學(xué)教育科研結(jié)題報(bào)告十、課題研究的保障機(jī)制我校的多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)施配套齊全，人人配備電腦，并將研究的課題建立一個(gè)主頁，供教師研究與交流，為教師利用信息技術(shù)手段研究課題，提供了必要的科研設(shè)備基礎(chǔ)。通過專家評估組的評估，并力爭獲得好評。七、課題研究的步驟本課題研究采用以理論研究與行動研究相結(jié)合的技術(shù)路線，首先了解國內(nèi)“農(nóng)村小學(xué)品德課對話教學(xué)研究”研究狀況，重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)前“農(nóng)村小學(xué)品德課對話教學(xué)研究”成果和空缺；然后進(jìn)入調(diào)查訪談階段，了解“農(nóng)村小學(xué)品德課對話教學(xué)研究”管理現(xiàn)狀、學(xué)校需求研究的有關(guān)事項(xiàng)，對“農(nóng)村小學(xué)品德課對話教學(xué)研究”中產(chǎn)生的種種問題系統(tǒng)歸類，研究的重點(diǎn)是深入研究對話主體多元性、對話內(nèi)容科學(xué)性、對話內(nèi)容原則性、對話時(shí)機(jī)合理性、對話環(huán)境生性以及對話內(nèi)容對學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注性等。(1)文獻(xiàn)研究法：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其是對課題研究有理論支撐和有重要指導(dǎo)作用的文獻(xiàn)資料。在對話教學(xué)中需要教師不斷的變換角色。真正的對話它蘊(yùn)含了一種理念，一種精神。農(nóng)村小學(xué)品德課堂的對話內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)沖突研究。營造成功的對話環(huán)境，能夠提高品德課教學(xué)的實(shí)效。通過對
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