中小學(xué)校長競聘答辯題-wenkub.com
2025-03-21 01:51 本頁面
【正文】 校長應(yīng)善于駕馭上述各要素，并注入自己智慧和創(chuàng)造。 14問：您認(rèn)為校長在學(xué)校管理中應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任？ 校長是學(xué)校行政與業(yè)務(wù)的最高負(fù)責(zé)人?！?A”能力模式和“教育經(jīng)營”理念。校長要使自己具有強(qiáng)大的影響力，關(guān)鍵在于提高自身的修養(yǎng)，即思想道德、品德學(xué)識(shí)、才能、作風(fēng)、情感等方面修養(yǎng)。弄得不好，這種影響力往往會(huì)造成壓而不服的結(jié)果。可采用如下激勵(lì)方法：目標(biāo)激勵(lì)、關(guān)懷激勵(lì)、強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展激勵(lì)、信息激勵(lì)。如果我們把每一個(gè)教師的工作都與獎(jiǎng)金掛起鉤來，形成了工作是為了掙錢，為獎(jiǎng)金斤斤計(jì)較，其工作就使教師向雇傭型轉(zhuǎn)化，短期內(nèi)可能對工作有促進(jìn)，時(shí)間長了，工作不努力的教師會(huì)因?yàn)椤白约簺]有努力工作也沒有拿那份獎(jiǎng)金”而心安理得，努力工作教師會(huì)產(chǎn)生“自己努力工作就是為了拿幾個(gè)獎(jiǎng)金”的顧慮，對工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此要根據(jù)一所學(xué)校教師的整體素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)狀況而定。完成基礎(chǔ)教育課程改革賦予學(xué)校教育各項(xiàng)使命！ 11問：您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？ 答：（1）作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎(jiǎng)金的目的是為了建立一種激勵(lì)機(jī)制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)”“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”良好氛圍。所以校長在課改工作中必須建立、健全學(xué)校課改工作體系，做到職責(zé)、目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)。 要善于做好調(diào)控、開發(fā)和促進(jìn)工作，這是校長做好學(xué)校課改工作的關(guān)鍵。所以校長在加強(qiáng)校園管理文化建設(shè)時(shí)要給予充分的重視和利用。例如僅用分?jǐn)?shù)來衡量教師的教學(xué)水平和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，那么在這種價(jià)值觀的影響下，教師和學(xué)生的行為必然傾向于應(yīng)試教育，所以校長要重視隱性課程在創(chuàng)建學(xué)校管理文化中的作用。隨著教育資源的深入，大學(xué)校觀的形成，學(xué)校與社會(huì)、家庭的互動(dòng)、學(xué)校與學(xué)校之間的互動(dòng)增強(qiáng)，校長進(jìn)行學(xué)校管理的范疇的外延也在不斷的擴(kuò)大。校長不再是單純的管理者，更是教育資源的開發(fā)者；不再是單純行政級別明顯的領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)校眾多生命個(gè)體生命質(zhì)量等級的責(zé)任者；不再是單純的學(xué)校中心行政者，更是課程因素的資源者。 全面加強(qiáng)校園管理文化的建設(shè)。新課程的實(shí)施打破了學(xué)校管理原有一些舊框框，而新的學(xué)校教學(xué)管理制度又沒有現(xiàn)成的模式可以套用。 傳統(tǒng)性的學(xué)校管理較多的表現(xiàn)為控制性的管理，主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生的行為采用管制、監(jiān)控、指示、命令等帶有強(qiáng)制性行為傾向的措施，在一定程度上束縛了被管理者的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)校是什么？學(xué)校是教師和學(xué)生幸福的樂園，這是新課程倡導(dǎo)的學(xué)校理念。校長的辦學(xué)理念極大的影響著學(xué)校的發(fā)展方向。你如何理解素質(zhì)教育？談?wù)勛约旱目捶?。由此可見，威信比?quán)力更重要。這種影響力主要來自兩方面權(quán)力與威信。變“壓抑的環(huán)境”為“互相尊重的環(huán)境”。七、你是如何看待學(xué)校制度管理與人文關(guān)懷的? 學(xué)校的制度建設(shè)要體現(xiàn)以師生為本的管理理念。請你談?wù)剬@種現(xiàn)象的看法? 這種現(xiàn)象不利于教育事業(yè)的發(fā)展，弊大于利。如爭取機(jī)會(huì)讓更多的教師多參加各級的展示課、研究課、開放課，在實(shí)踐中鍛煉自己，提高自己。如建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、規(guī)范學(xué)校健康的人際關(guān)系、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。這一現(xiàn)象實(shí)際上對學(xué)校提出了更高的要求。召開民主生活會(huì)，聽取大家的批評與建議。要科學(xué)管理，提高效率。深化改革， 強(qiáng)化教研。能鞏固組織的內(nèi)部團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)凝聚力和向心力，有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和組織的發(fā)展。召開教代會(huì)，說明決策理由，開會(huì)研究，取得教師支持，當(dāng)教師持相反意見時(shí)，要正確對待教師意見，研究討論，重新征求教師意見，取得一致達(dá)成共識(shí)。6問：校長面臨重大決策時(shí)應(yīng)如何處理上級、教師、學(xué)生意見？做重大決策時(shí)一定要取得上級支持，教師學(xué)生認(rèn)可，請示研究，首先要認(rèn)真對待上級對于決策的表態(tài)（態(tài)度），組織班子成員學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)上級精神，做出正確的決策。綜上所述，為了發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的最佳效能，我們應(yīng)當(dāng)注意領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的合理化、科學(xué)化，既要考略到專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，也要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)。分析起來就是班子配備的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)不合理。例如：有些單位的領(lǐng)導(dǎo)班子，從靜態(tài)結(jié)構(gòu)上看，文化程度都比較高，年齡注意了老中青的配合，專業(yè)知識(shí)也都各有千秋。此外，我們在配備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí)還應(yīng)考略到領(lǐng)導(dǎo)班子成員的性格、志趣，愛好等動(dòng)態(tài)因素。但是，如果皆由創(chuàng)造型人才組成，那可能是一個(gè)十分糟糕的結(jié)構(gòu) 。但是，要求每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員同時(shí)具備各種智能是不易做到的。領(lǐng)導(dǎo)工作是一種高級的智力勞動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)就更需要建立合理的智力結(jié)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)是指領(lǐng)導(dǎo)班子各成員按一定的關(guān)系組合起來的形式。當(dāng)前，教育體制改革正在向縱深發(fā)展，校長如何帶領(lǐng)班子成員為學(xué)校的改革出謀劃策，實(shí)既定目標(biāo)，非常關(guān)鍵。在形成這種氛圍過程中，首當(dāng)其沖的應(yīng)是各級教育行政機(jī)關(guān)、教育研究單位，各級領(lǐng)導(dǎo)首先做出樣子，樹立形象。那么，營造恪守師德光榮，不講師德可恥的輿論氛圍，就要在大力提高廣大教師對教育事業(yè)和教師勞動(dòng)巨大價(jià)值的認(rèn)識(shí)，深入廣泛宣傳師德規(guī)范，使廣大教師對教師行為的真善美取得共識(shí)的同時(shí)，制定和完善于融合師德內(nèi)容的教師評價(jià)考核制度。其次，嚴(yán)格定編制度，實(shí)行按學(xué)校規(guī)模確定人員編制，減少和杜絕忙閑不均現(xiàn)象；最后
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