tnvaaa修辭手法-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】修辭手法句子的修辭形式共有六種:比喻擬人夸張反問(wèn)設(shè)問(wèn)排比一、比喻（比喻就是打比方，也就是用具體、人們熟悉的事物去說(shuō)明抽象、生疏的事物。比喻句一般由三個(gè)部分組成，一個(gè)是被比喻的事物，叫本體；一個(gè)是比喻的事物，叫喻體；還有一個(gè)是把兩者聯(lián)系起來(lái)的詞，叫比喻詞。）例如：翠鳥(niǎo)像箭一樣往遠(yuǎn)處飛走了。本體：翠鳥(niǎo)喻體：箭

2025-08-04 10:14

sgiaaa修辭手法-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】你知道怎么樣把句子寫(xiě)的生動(dòng)形象嗎？對(duì)了，就是使用修辭手法。在我們所學(xué)過(guò)的課文里，如《找春天》、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》、《泉水》等等，它們里面就使用了比喻、擬人等的修辭手法。你是不是也想去探探它們的究竟呢，那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！修辭手法學(xué)一學(xué)一、比喻比喻：又稱打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的事物。作用是把事物的形象描寫(xiě)得更生動(dòng)、具

2025-08-05 18:25

bhgaaa修辭手法-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】比喻句，通俗地說(shuō)，就是為了讓讀者更明白你要說(shuō)的意思，把一個(gè)很平常的東西說(shuō)得不一樣一點(diǎn)，另類(lèi)一點(diǎn)，就是把不是的東西比做是的。用另類(lèi)而形象的句子來(lái)打一比方，這樣的句子就是比喻句，一般有本體，喻體和比喻詞組成，又有明喻、暗喻、隱喻之分。什么是比喻句？其實(shí)比喻句就是把本體比喻成喻體組成的。什么叫本體和喻體呢？就是把一個(gè)物體或人比喻成另一個(gè)物體。這樣就叫比喻。所以，就把他們叫做了本體和喻體。有本體、喻體

2025-08-04 09:07

修辭手法的運(yùn)用教案-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】個(gè)性化輔導(dǎo)教案學(xué)科：任課教師：授課時(shí)間：年月日星期（）姓名學(xué)校年級(jí)總課時(shí)第課教學(xué)目標(biāo)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)暑假?gòu)?fù)習(xí)修辭手法專題訓(xùn)練擬人句：就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)敘述或描寫(xiě)，使“物”具有人

2025-08-04 14:08

小學(xué)生修辭手法-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】第一篇：小學(xué)生修辭手法 小學(xué)生修辭手法 1．比喻： 作用：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入...

2024-10-13 22:44

修辭手法的教學(xué)-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】修辭手法的教學(xué)說(shuō)明比較分析這是教學(xué)句子常用的一種方法，即通過(guò)比較兩個(gè)同義句子在用詞、詞序和句型上的異同，學(xué)習(xí)造句方法及認(rèn)識(shí)其在表情達(dá)意上的作用。例如：比較下面的語(yǔ)句有什么不同：①“可敬的紅領(lǐng)巾?！雹凇翱删吹募t領(lǐng)巾從地上撿起一片片碎紙?！蓖ㄟ^(guò)比較，使學(xué)生知道句①只講了“誰(shuí)”未講“做什么”。句②才是意思完整的陳述句。③“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”

2025-04-16 22:10

修辭手法的運(yùn)用-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】修辭手法的運(yùn)用各位同學(xué)，你們還記得各種修辭手法嗎？讓我們重溫一下。練習(xí)室分析下表是哪些修辭手法的特點(diǎn)，把英文代號(hào)填在空格裏，然後説一説各種修辭手法的表達(dá)效果。練習(xí)室(1)特點(diǎn)修辭手法把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，帶有人的思想感情和行為特點(diǎn)。(2)

2024-10-12 11:51

常見(jiàn)的修辭手法專題-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】常用修辭手法專題　　：用具體常見(jiàn)的事物、情境或道理來(lái)比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辭方法.。主要有三類(lèi)：明喻、暗喻、借喻。要求：本體和喻體之間有相似性。明喻的組成部分：本體、喻體、比喻詞（像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如）　　【作用】：可使語(yǔ)言形象、生動(dòng),把抽象的事理具體化,形象化.　　【例句】：石拱橋的橋洞成弧形,就像虹.（都是弧形）【作用分析】：以虹的形

2025-03-25 01:13

帶有修辭手法的好句-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】帶有修辭手法的好句比喻句：1．這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。2．小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。3．山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。4．站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)湖的南北西三面是層層

2025-05-27 22:40

修辭--常見(jiàn)的修辭手法有以下幾種-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】修辭常見(jiàn)的修辭手法有以下幾種：１、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫(xiě)得更生動(dòng)、具體。２、擬人擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等。３、排比運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)

2025-08-05 03:24

借代修辭手法-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】第一篇：借代修辭手法 指的是不直說(shuō)某人或某事物的名稱，而是借和它密切相關(guān)的名稱去代替，這種辭格也叫做“換名”。其中，用來(lái)代替的事物叫做借體，被代替的事物叫做本體。 借代的方式主要有以下三種： 一...

2024-10-14 02:00

比喻修辭手法-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】。。，一顆顆地往下掉。，不停地往下流。為什么？比喻、形象、生動(dòng)。比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。一般有本體，喻體和比喻詞組成，又有明喻、暗喻之分。例：這只猴子像調(diào)皮的小男孩那樣頑皮。

2025-08-05 08:28

nuvaaa修辭手法-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】Figureofspeech?Metaphor暗喻Anaphora(首語(yǔ)重復(fù)法）?Metonymy轉(zhuǎn)喻transferredepithet(移就）?Simile明喻?Alliteration押頭韻?Personification擬人?Synecdoche提喻?Paradox矛盾修飾法

2025-07-23 20:55

小學(xué)常用的修辭手法和句式講解-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】小學(xué)主要修辭手法有以下幾種：１、比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫(xiě)得更生動(dòng)、具體?！　±洌?，就像一片火紅的朝霞?！　?。　　，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。２、擬人：是借助想象力，把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。即賦予它們?nèi)说难孕小⑺枷?、感情等。　　例句：。　?似乎在對(duì)你微笑　　

2025-03-24 03:16

小學(xué)語(yǔ)文各種修辭手法的作用大全-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】語(yǔ)文各種修辭手法的作用大全常見(jiàn)的修辭手法有：比喻、比擬（分為擬人、擬物）、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)（又名激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)）、引用、反語(yǔ)、對(duì)比、反復(fù)、雙關(guān)、聯(lián)想、頂真、通感、互文、回環(huán)、移情、呼告等。修辭手法的作用：(1)比喻：打比方。例如：月亮像鐮刀。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)、具體、形象。給人以深刻鮮明形象，使說(shuō)理更透徹。(2)擬

2025-04-02 00:50

小學(xué)閱讀理解句子含義的理解修辭手法(已修改)

小學(xué)閱讀理解句子含義的理解修辭手法(編輯修改稿)

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小學(xué)閱讀理解句子含義的理解修辭手法(已改無(wú)錯(cuò)字)

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