歷史教師年終教學(xué)計劃五篇-wenkub.com
2025-02-06 05:20 本頁面
【正文】 第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。教材內(nèi)容《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。七、教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)格按照市教研中心安排的進(jìn)度表進(jìn)行。如課堂上答題、小討論，會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補(bǔ)缺。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。六、主要教學(xué)措施夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。三國鼎立局面的形成。四、教材分析《中國歷史》第一冊，主要包括四個單元的內(nèi)容：即中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會的變革、統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合。但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，惰性較強(qiáng)，所以歷史成績也不是很理想。加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。四、短期目標(biāo)：通過這半年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，基本上達(dá)到“一年入門”，為“三年過關(guān)”，“五年成才”奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)任務(wù)：這學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也得完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是由歷史學(xué)科的獨(dú)特性決定的，可以說，沒有背誦，就沒有歷史成績。把每一位學(xué)生按不同的特征分成小組，每次上課有計劃的讓學(xué)生回答問題，例如：學(xué)習(xí)成績不好，性格內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)該為他們設(shè)計簡單的問題，讓他們答對，以培養(yǎng)其自信心。在打好基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生解讀、分析歷史問題的能力。歷史教師年終教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想：以中學(xué)歷史教學(xué)新課標(biāo)為依據(jù)，以現(xiàn)行高中歷史課本為依托，盡量運(yùn)用新教法，指導(dǎo)學(xué)法，因材施教，在全面落實(shí)基礎(chǔ)知識和能力要求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)科思維能力，緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到素質(zhì)教育和高考的要求。充分調(diào)動學(xué)生的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成樂學(xué)合作、主動參與、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、具體措施：以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主，并采用各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。重新認(rèn)識、感悟新課程。重視對學(xué)生的解題方法的指導(dǎo)，主要是通過高考題的練習(xí)來完成。對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識歷史和現(xiàn)實(shí)問題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，需要教師以認(rèn)真和客觀的態(tài)度來對待。深入探討多媒體教學(xué)的模式，精心制作課件，爭取把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到限度。才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力。(3)以學(xué)生參與為形式。無論從哪一個角度講，歷史本身和歷史學(xué)科都不是限定在某一種僵化的
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