【正文】 綜合實踐 （本節(jié)內(nèi)容只供興趣小組學(xué)習(xí)，安排課時 35課時，課外實踐） 【培訓(xùn)目標(biāo)】： 1. 掌握利用程序控制機(jī)器人的方法； 2. 掌握程序語言的應(yīng)用； 3. 培養(yǎng)程序?qū)W習(xí)的興趣； 4. 加深對程序控制的理解； 5. 培養(yǎng)學(xué)生利用程序設(shè)計解決問題的能力。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P089“拓展閱讀”。 （ 4）學(xué)生之間相互評價作品，教師予以點評。 任務(wù)二：讓機(jī)器人從灰色區(qū)域順利到達(dá)藍(lán)色區(qū)域，如下圖： (1)教師提供制作思路：先要讓機(jī)器人一直往前走碰到墻壁就右轉(zhuǎn) 90 度，再繼續(xù)走，遇到藍(lán)色則停止下來。 二、學(xué)生根據(jù)教師的要求和教材的提示完成以下任務(wù) 任務(wù)一：改進(jìn)第五節(jié)中的實踐 1的作品，要讓機(jī)器人在舞臺上演奏音樂，在舞臺外則走上舞臺演奏音樂。 第七節(jié) 夢想舞臺 —— 條件循環(huán)的使用 【教學(xué)目標(biāo)】： 1. 了解條件循環(huán)和多次循環(huán)的區(qū)別； 2. 了解如何通過程序控制使機(jī)器人走到一個指定的地方的方法； 3. 了解如何利用條件循環(huán)讓機(jī)器人判斷附近是否有障礙物的方法； 4. 體會條件循環(huán)語句的應(yīng)用。 三、根據(jù)各自編制的程序，教師指導(dǎo)學(xué)生查看 VJC 在循環(huán)結(jié)構(gòu)中的代碼。 （二）任務(wù)要求：讓機(jī)器人按照如下軌跡行走 教師提示制作思路：機(jī)器人的路徑是由 6個這樣的圖形構(gòu)成。 教師要交代：先啟動 VJC 軟件，點擊模塊庫中的“控制模塊庫”按鈕，選擇“多次循環(huán)” 教師邊引導(dǎo)學(xué)生看教材，邊通過多媒體教室軟件讓學(xué)生看到教師編輯過程。 【教學(xué)過程】： 一、引言導(dǎo)入新課 在上一節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了讓機(jī)器人執(zhí)行一些重復(fù)性的動作，如果要將機(jī)器人每一個重復(fù)性的動作都 設(shè)計成一個模塊，這樣流程圖會很長，也容易出錯。 興趣小組的課題：在仿真環(huán)境中添加一個聲源，編制一個程序，讓機(jī)器人 在有聲區(qū)域內(nèi)表演節(jié)拍的音符“ 1 2 3 4”，先右轉(zhuǎn) 45 度再左轉(zhuǎn) 90 度。 教師巡回指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生容易出錯的地方。 學(xué)生通過教師教學(xué)過程，自己學(xué)會編輯，教師提示在編輯過程中應(yīng)值得注意的地方。機(jī)器人也能具有同樣的判斷和選擇能力，是因為機(jī)器人基于傳感器模塊和選擇模塊才能實現(xiàn)的。 第五節(jié) 適應(yīng)環(huán)境 —— 選擇結(jié)構(gòu)的使用 【教學(xué)目標(biāo)】： 1. 了解機(jī)器人是如何判斷地面情況的； 2. 了解機(jī)器人如何判斷光源與聲源的情況； 3. 了解機(jī)器人如何根據(jù)判斷結(jié)果作出不同的反應(yīng)； 4. 鞏固利用流程圖控制程序的方法。 師生討論：機(jī)器人是用什么符號來表示“整形變量 — ”？ （二） 任務(wù)要求：讓機(jī)器人顯示 7（ ） 的計算結(jié)果 學(xué)生根據(jù)教師在上例中的方法，自己編輯程序，教師巡回指導(dǎo)，并予以點評部分學(xué)生的編輯過程。 【教學(xué)重點】：初步掌握編程的基本過程。另外，別忘了我們這款軟件沒有畫筆功能，需要我們打開顯示軌跡功能。我們先來看看仿真界面 在仿真界面里，應(yīng)該說所有按鈕給得都很直接 ，不需要專門的說明大家都能看懂其含意，因此，大家在第一次進(jìn)入仿真界面時，請注意觀察和了解一下。的數(shù)據(jù)：速度： 80 時間： 秒 另外，速度為正值時為右轉(zhuǎn)，負(fù)值時這左轉(zhuǎn)。拖動直行模塊，放到啟動電機(jī)模塊下面，并按下圖里的數(shù)據(jù)設(shè)置。 下面我們就開始用變款軟件來編寫“機(jī)器人畫鉛筆”程序。 為了方便大家學(xué)習(xí)和掌握好這部分內(nèi)容，我們把教材里的配套的軟件換成廣茂達(dá)伙伴機(jī)器人有限公司開發(fā)的“能力風(fēng)暴 VJC 仿真版”（簡稱“ 仿真版”）。 【教學(xué)重點】 ： 1. 機(jī)器人編程（仿真）軟件的編程方法； 2. 機(jī)器人編程（仿真）軟件的仿真方法。流程圖的表示形式也是統(tǒng)一的，我們所說的常用符號現(xiàn)已被世界各國的程序設(shè)計工作者普遍采用。可以認(rèn)為：這一方面是機(jī)器人制作必需的，另一方面為高中階段的信息技術(shù)和數(shù)學(xué)等課程提前做好準(zhǔn)備。 很明顯，使用符號表示的流程圖更加簡潔、通用。 流程圖是目前常用的一種表示算法的方法。那么有沒有更好的方式呢？ 可以舉一個例子來說明。只有明確了算法，我們才能做好一件事情。其實，除了，在數(shù)學(xué)、計算機(jī)等領(lǐng)域經(jīng)常用到外，其他領(lǐng)域甚至連我們的日常生活也一樣可以用算法來表達(dá)，如：我們早晨起床穿鞋補(bǔ)襪這 個動作，我們分解開這成了這樣 第一步：準(zhǔn)備好鞋襪； 第二步：穿襪子； 第三步：穿鞋。 “算法”一詞最早起源于公元 9 世紀(jì)的阿拉伯。 前面的單元，我們學(xué)習(xí)和了解了機(jī)器人的基本概念和制作機(jī)器人所需要的機(jī)械、電氣方面的知識和技能。 四、活動與探究 請大家在身邊找出盡可能多的機(jī)器人來，并與同小組的同學(xué)討論自己找出來的設(shè)備是不是機(jī)器人 第二節(jié) 程序設(shè)計 —— 嘗試使用流程圖 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識目標(biāo)： ； 。 3． 輸出部分就像人的手，它執(zhí)行控制部分發(fā)出命令。但在科幻小說里看到過機(jī)器人和人類作戰(zhàn)的場面， 1940 年阿西莫夫提出了“機(jī)器人三原則”： ① 機(jī)器人不應(yīng)傷害人類； ② 機(jī)器人應(yīng)遵守人類的命令，與第一條違背的命令除 外； ③ 機(jī)器人應(yīng)能保護(hù)自己，與第一條和第二條相抵觸者除外。如用于汽車制造、摩托車制造、艦船制造、某些家用產(chǎn)品制造等領(lǐng)域。怎么樣？夠興奮的吧？ 這節(jié)課我們就開始了解機(jī)器人。 【教學(xué)重點】： 1. 機(jī)器人的概念； 2. 機(jī)器人的工作過程 【教學(xué)難點】：機(jī)器人的概念 【教學(xué)方法】：講授法、演示法 【教學(xué)準(zhǔn)備】： ； 。 、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)等程序結(jié)構(gòu)。建議讓學(xué)生述說對某一小組網(wǎng)站的直觀感受，然后引導(dǎo)學(xué)生 分析為什么會有這種感受，從而讓學(xué)生將信自作品的設(shè)計與制作思想進(jìn)行升華，提升其信自素弄。 在網(wǎng)站發(fā)布過程中，學(xué)生可能還會遇到一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)置問題，建議教師做好巡視，及時指導(dǎo)，確保每一小組都能發(fā)布成功。 （ 2）學(xué)生遇到問題后，教師可適時向?qū)W生提問：“如果不經(jīng)過檢查， 當(dāng)瀏覽者瀏覽網(wǎng)站時遇到這種情況，他是否還會有興趣繼續(xù)瀏覽？要傳達(dá)的信自是否還能夠準(zhǔn)確無誤地傳遞？”然后進(jìn)一步提問：“為避免這種情況的發(fā)生，可以采取什么措施？”啟發(fā)學(xué)生意識到網(wǎng)站檢查的重要性，自然引入檢查網(wǎng)站的學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)活動： （ 1）合成網(wǎng)站時，容易出現(xiàn) 的間題主要有兩個： ①沒有將所用的素材一并復(fù)制，導(dǎo)致合成的網(wǎng)站無法正常顯示某些圖片或動畫。 【教學(xué)方法】：電腦演示法 【教學(xué)過程】： 一、新課講解 直接上傳網(wǎng)站的方法：不借助 cut FTP 等上傳下載軟件，除了使用 Dreamweaver 自帶的功能外，使用 IE 也可以直接上傳網(wǎng)站。 【過程與方法】： 1,掌握評價網(wǎng)站的方法； 學(xué)會合作交流的方法。我們來看看，鏈接到 外部網(wǎng)站怎么來做。 【教學(xué)難點】 ： 超級鏈接的設(shè)置 【教學(xué)方法】 ： 講授法、演示法、上機(jī)實習(xí)法 【教學(xué)準(zhǔn)備】 ：從 下載教學(xué)資源 【教學(xué)過程】 ： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，講授新課 這節(jié)課我們還是以 實例 ，來看看怎么把我們在前面已經(jīng)建立好的零散的網(wǎng)頁組成一個整體 ，進(jìn)而完成網(wǎng)站的建設(shè)。 學(xué)生根據(jù)老師的演示看書單獨(dú)完成主頁的制作，老師下堂尋常，解決疑難。 （ 2）在彈出的“選擇文件”對話框中選擇準(zhǔn)備好的 flash動畫，單擊“確定”按鈕即可。 改變相片的大小使之符合要求。 （ 5）選擇文字，在“屬性”中調(diào)整字體的大小和顏色，設(shè)置單元格的背景顏色。 （ 2）在中間最大的區(qū)域的單元格中粘貼文字。如圖所示。如圖所示 （ 6）重復(fù)步驟 5，將插入的第三個表格的兩側(cè)的單元格寬設(shè)置為 170 像素。 教師演示操作步驟： （ 1）啟動軟件→雙擊上一節(jié)課新建主頁“ ”（打開編輯窗口） （ 2）執(zhí)行“插入” →“表格”（彈出表格對話框） （ 3）在對話框中設(shè)置參數(shù)：行數(shù)為 1，列數(shù)為 2，像素為 980，邊框粗細(xì)為 1 像素，其余參數(shù)為默認(rèn)值。 給表格進(jìn)行屬性設(shè)置。 （ 4）保存文件。 3．設(shè)置“ index． html”為網(wǎng)站首頁。 （ 2）右鍵單擊“ shuiziyuangaikuang”→“新建文件夾””→“ shijieshuikuang”，同樣地的方法依次建立“ zhongguoshuikuang”、“ jiaxiangshuikuang”文件夾。 ③ “下一步”選擇“編輯我的計算機(jī)上的本地副本，完成任務(wù)后再上傳 到服務(wù)器（推薦）。 建空站點 ⑴ 啟動 Dreamweaver，“站點”→“新建站點”→“站點定義”。 如： 站點 ,就是指網(wǎng)站具體位置。 【教學(xué)重點】： （ 1）理解選擇網(wǎng)頁制作工 具的原則； （ 2）理解站點的概念； （ 3）理解建立站點文件夾的意義； （ 4）能夠完成建立站點、在站點中建立文件夾和網(wǎng)頁的一系列任務(wù)。如：例舉一個網(wǎng)站，指出這個網(wǎng)站的主題、結(jié)構(gòu)層次、板塊設(shè)計、色彩的確定（教師在介紹這些內(nèi)容時，要把網(wǎng)站主題確定的原則、結(jié)構(gòu)層次形式、板塊類型、色彩的與主題的關(guān)系等理論性的知識結(jié) 合起來講述。一般建立一個網(wǎng)站需要一個團(tuán)隊或一組人員，光靠個人力量是 有限的。 紫色：易讓人疲勞、沉重的感覺，產(chǎn)生迷幻、擁擠的錯覺。 黃色：象征光明、希望和高貴，具有活潑 輕快的特點，讓人心情愉快，給人一種溫暖、擴(kuò)展的感覺。因此，在設(shè)計網(wǎng)頁時，要注意色彩的搭配。 上下型：上面是色彩艷麗或頁面的主題圖片，下面是導(dǎo)航或控制按鈕。 二、介紹網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計 什么是網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計：網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計表現(xiàn)在網(wǎng)站內(nèi)容的層次關(guān)系上，通常是由首頁（主頁）通過鏈接與其他網(wǎng)頁之間的層次關(guān)系。無論何種主題類型的網(wǎng)站，在設(shè)計時，首先要確定網(wǎng)站的主題。 第二節(jié) 藍(lán)圖規(guī)劃 —— 主題網(wǎng)站規(guī)劃 【教學(xué)目標(biāo)】： 1. 了解什么是主題網(wǎng)站； 2. 掌握確定網(wǎng)站基本結(jié)構(gòu)的方法； 3. 掌握網(wǎng)頁版面設(shè)計的方法； 4. 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)頁制作工具表達(dá)自己想法的能力。 四、網(wǎng)頁的制作 從原理上，網(wǎng)頁制作需要用 HTML 語言在記事本中寫出的網(wǎng)頁，但是并非所有人都能按照這一方式制作網(wǎng)頁。這種方式編寫的網(wǎng)頁呆板，無法實現(xiàn)交互，后來人們將這種 單機(jī)環(huán)境下編程技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)、 WEB 技術(shù)相結(jié)合，形成了網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)，實現(xiàn)了動態(tài)和個性交流與互動，這種方式編寫出來的網(wǎng)頁就是動態(tài)網(wǎng)頁。 統(tǒng)一資源定位器（ Uniform Resource Locator）的工作原理：當(dāng)用戶再瀏覽器地址欄中輸入需要的網(wǎng)站地址后，瀏覽器就會自動鏈接并指向該 WEB 服務(wù)器， WEB 服務(wù)器接到請求后，將用戶所需要的文件以 HTML 文本形式交給瀏覽器，瀏覽器再 翻譯過來呈現(xiàn)給用戶。 Web 是 Inter 提供的一種服務(wù)；是存儲在全世界 Inter 計算機(jī)中的數(shù)量巨大的文檔的集合；這些文檔連接在一起的是超鏈接（ Hyperlink）。而我們看到的網(wǎng)頁不是代碼，是一個個完成的頁面，這是因為計算機(jī)的瀏覽器把這些代碼“翻譯”出來，并按照定義號的格式呈現(xiàn)給我們的。 *教師列舉自己一個制作了網(wǎng)站查看其主頁，并將它發(fā)布出去，查看該網(wǎng)站。它實際上是用特有的軟件（網(wǎng)頁編輯軟件）和專門的超文本標(biāo)示語言（ H