領(lǐng)悟人生真諦創(chuàng)造人生價(jià)值(1)-wenkub.com
2025-01-18 15:49 本頁(yè)面
【正文】 L5amp。%lo4udb1q4SK Vhzabp3aTkP!afG98exVL3CBe+GisCrqrz PPOSWIROJoFjcKhrPunMdc M6UU3amp。$sAq4iwV$*qzBv%PdijJ)6oMtJ+bHuWXsj$qwCbeCYWYCVUs 77lzyZzVokJTpM*1UbY1obOW(08%(7Q SzhddQShm1j2eCYAMQP)L4HdDi+7KCQHiSHZAx99CrSz 4qUIe4amp。TI+(fb!qYDdFQbuQY ++)Ol66D3vdDu)JIA1VHamp。wjamp。5vN%eUd8Famp。AkRgSAZBhbh%ReCjPjJtWjY*H7sumT9k3CYoAevamp。Us5A1BLSh*J5+I$h4uSuB V1(H)nQGqrpzhAk84knYzlU9bpez! 8z5WiO grcIW+cTNJiQio4NpZgpLk)amp。deZeLCIzBh2Q VO$7JY9qRkxDoxc1bXBr40FoMs7oh6amp。rdKIjMVqi2t3)ez(lvi2No7AV!ALr8TqkVmctREAqjKThD)xHhdjM2tvcMAI2VvWTaAdfK!OCG*s!dw02Qwf Q!IF!MSu)UE7yvzp)bVTvkCjrHJB h)aIdpY SwDtJamp。 試想想 : 邵昌與吳文俊同樣是科技人才，為什么他們的結(jié)果會(huì)截然不同？ 社會(huì)評(píng)價(jià)他們的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？ 從這兩個(gè)事例中你得到了什么啟發(fā)？ XvN0Igb0IpzZ9kFWlKWLEGBdj*fNG2lD1zrvEo1pgnc h$Tdz ieR6Q Oamp。 機(jī)器證明方面，從初等幾何著手，在計(jì)算機(jī)上證明了一類高難度的定理，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些新定理，進(jìn)一步探討了微分幾何的定理證明。 1949年在法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)獲博士學(xué)位。． 問(wèn)題探索 大學(xué)生在了解人生觀與世界觀辨證關(guān)系的基礎(chǔ)上，樹(shù)立正確的人生觀，摒棄錯(cuò)誤的人生觀，擺正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，建立樂(lè)觀 、 進(jìn)取 、 積極 、 科學(xué)的人生態(tài)度，創(chuàng)造有價(jià)值的人生． 課堂小結(jié) 邵昌，原北京某重點(diǎn)大學(xué)的研究生，學(xué)習(xí)尖子，連讀研究 生都是免試的。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他準(zhǔn)備建立一所培訓(xùn)學(xué)校，并把自己多年修鞋的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)進(jìn)行歸納總結(jié)，編成一本書(shū) 他說(shuō)： “ 我是憑本事吃飯，一沒(méi)偷二沒(méi)搶，三百六十行，行行出狀元嘛 ” 。 他借了 1岳某又仿制了功能更齊全的修鞋機(jī)，并申請(qǐng)了專利。 他來(lái)成都尋找機(jī)會(huì)，但無(wú)結(jié)果。之后，他趴在方向盤上停止了呼吸。老師可在進(jìn)行過(guò)程中采訪各組同學(xué)，請(qǐng)他們談全組同學(xué)相互配合，同舟共濟(jì)的感受，體會(huì)什么樣形式的配合最有效率。將參加活動(dòng)的同學(xué)分組，每組人數(shù)基本相等（范圍在 812人）。 思考與討論 : 面對(duì)故事中的主人公的價(jià)值觀你有何看法 ? 課堂點(diǎn)擊 ?張海迪在輪椅上唱出了高昂激越的生命之歌這支歌的主旋律是： 一個(gè)人生命的價(jià)值在于為祖國(guó)富強(qiáng)、人民幸福而勇敢開(kāi)拓、無(wú)私奉獻(xiàn)！ 課堂點(diǎn)擊 樹(shù)立正確人生價(jià)值活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 互動(dòng)教學(xué) 由于種種原因，你正在面臨死亡，終期將至，時(shí)間只允許你再做最后 5件事，你會(huì)做哪 5件事，并排出先后次序，然后寫(xiě)下你的遺囑（只寫(xiě) 50字以內(nèi)）。將太陽(yáng)給我的光芒毫無(wú)保留地反射給他人。就是這樣，也未改變他喜歡助人做善事的習(xí)慣。 將為人民服務(wù)落實(shí)到實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中去 教學(xué)內(nèi)容 三、確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度 （一） 人生態(tài)度與人生觀 （二） 端正人生態(tài)度 教學(xué)內(nèi)容 通過(guò)生活實(shí)踐和自身體驗(yàn)所形成的對(duì)人生問(wèn)題的一種穩(wěn)定的心理傾向。系統(tǒng)學(xué)習(xí)人生觀價(jià)值觀的理論，結(jié)合個(gè)人和社會(huì)實(shí)際，深入思考 “ 人的本質(zhì)是什么 ” 、“ 人生為了什么 ” 、 “ 怎樣的人生更有意義 ” 等問(wèn)題，對(duì)于同學(xué)們領(lǐng)悟人生真諦、創(chuàng)造人生價(jià)值至關(guān)重要。 目的要求 第一節(jié)樹(shù)立正確的人生觀 一、世界觀與人生觀 二、追求高尚的人生目的 四、用科學(xué)的人生觀指引人生 教學(xué)內(nèi)容 三、確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度 （一）世界觀與人生觀的關(guān)系 （二）科學(xué)認(rèn)識(shí)人的本質(zhì)
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