【正文】 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，審題列式 談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。運(yùn)來的南瓜有多少千克？ 三、全課總結(jié) 四、作業(yè)： 、 5 教學(xué)反思： 課 題： 2乘數(shù)末尾有 0 的乘法 教材類型 ：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第六冊(cè) 主備教師：何峰 備課時(shí)間： 2020/3/7 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： P36~37 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有 0 的乘法簡(jiǎn)便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。） ⑴出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。（先算出 20 個(gè) 34 的積，再加上 1 個(gè) 34。 組織對(duì)比，交流：上下兩題之間的聯(lián)系。 五、作業(yè)：想想做做 1 教學(xué)反思： 課 題： 練習(xí)四 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第六冊(cè) 主備教師：何峰 備課時(shí)間： 2020/3/7 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： P35 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。 想想做做 5 問：你從圖中了解了哪些信息？ 討論交流：你認(rèn)為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？ 小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法進(jìn)行估算。 出示： 58 42 31 62 68 39 每人選擇其中一題進(jìn)行估算，再計(jì)算結(jié)果。 指名在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 談話：（出示主題圖）今天，明明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ用利惖哪翀?chǎng)參觀，通過他的介紹，你了解牧場(chǎng)的哪些情況？明明向我們提出了什么問題？你能列出算式嗎？ 二、探索方法 談話：估算一下，明明家 1 天大約可以擠奶多少千克？ 小組討論，交流各自的估算方法。 評(píng)講：怎樣填出 “ 一共的枝數(shù) ” ，歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。 出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成。 想想做做 5 觀察圖畫，問：從題中你了解到哪些信息？你能提出什么問題？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解決問題。 三、嘗試應(yīng)用，拓展深化 想想做做 1 30 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，教師展示一些典型的錯(cuò)例，組織討論，糾正錯(cuò)誤。（在板書上 擦去 “ 0” 。 ３、小組交流。 ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 29 ３、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí) ，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。 集體交流算法得數(shù)，并說一說題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有什么關(guān)系。 分析各組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。 班級(jí)內(nèi)交流，得出最佳方案。 談話：觀察例題中的 10 箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學(xué)過的知識(shí)計(jì)算出 10箱牛奶一共有多少瓶嗎？ 學(xué)生可能運(yùn)用的算法有： ① 12 5＝ 60 60 2＝ 120 ② 12 9＝ 108 108＋ 12＝ 120 ③把每箱 12 瓶分成 10 瓶和 2 瓶， 10 個(gè) 10 瓶是 100 瓶， 10個(gè) 2瓶是 20瓶，一共是 120 瓶。 在探索計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí)，獲得成功的☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 27 體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 呈現(xiàn)圖案，組織欣賞 開展小競(jìng)賽 提出要求，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，展示作品，總結(jié)評(píng)價(jià)。 ⑵ 互相交流 ① 在制作花邊時(shí)，你覺得哪些地方最不容易畫好？ ② 請(qǐng)畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時(shí)都注意了什么？有什么好的辦法。 嘗試操作。請(qǐng)學(xué)生分小組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜猜是怎樣制作的？ 學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 講述 ：同學(xué)們都感覺到花邊把冬冬的手抄報(bào)變得如此美麗。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 談話：今天，我們請(qǐng)老朋友丁丁和冬冬一起來學(xué)習(xí)好嗎？ 課件出示兩個(gè)虛擬小伙伴 —— 丁丁和冬冬。 想想做做 5 學(xué)生獨(dú)立畫一畫。 教學(xué) “ 試一試 ” 問：如果在方格紙上把 “ 音樂廳 ” 向上平移 3 格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？ 組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，再將這些點(diǎn)平移，最后畫出平移后的圖形，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)在投影儀上做示范。 出示下圖： 問：在方格紙上的 “ 音樂廳 ” 向哪個(gè)方向平移了幾格？ 學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。 二、將圖形進(jìn)行平移 談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的 “ 音樂廳 ” 進(jìn)行平移。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。 在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。 多媒體依次出示動(dòng)態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國(guó)旗、方向盤、鐘擺等的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 提高典型的感知對(duì)象，引出平移現(xiàn)象。 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。 問：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你還能提出什么問題？給你小組的同學(xué)說一說，再給大家說一說。 談話：下面我們統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的生日，請(qǐng)大家看課本 P23 統(tǒng)計(jì)圖，要求我們?cè)鯓訉?duì)同學(xué)們的生日分類？你們打算怎樣收集數(shù)據(jù)？請(qǐng)大家各自畫一張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，記下各個(gè)月份出生的人數(shù)。你能想辦法讓同學(xué)也猜猜你的生日嗎？先編一句話，暗示自己的生日，要想辦法增加一點(diǎn)兒難度，使別人不那么容易猜出來。 學(xué)生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月幾日。有興趣的同學(xué)可以做課本 P21 思考題，通過計(jì)算，不僅能鞏固有關(guān)年、月、日的知識(shí)，還能了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)。 要求：獨(dú)立解決這個(gè)問題，算出每個(gè)季度的天數(shù)，填在相應(yīng)的括號(hào)里。例如， 2020 年是閏年，而 2100 年是平年。問：那么公歷年份中哪些年是平年，哪些年是閏年呢？各小組在 1997~2020 年這 12 個(gè)年份中找?guī)讉€(gè)平年和幾個(gè)閏年，分工計(jì)算這些年份除以 4，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：除以 4 沒有余數(shù)的是 4 的倍數(shù)，公歷年份是 4 的倍數(shù)的一般是閏年。 問：誰(shuí)來說一說， 2020 年和 2020 年，哪一年是平年？哪一年是閏年？ 活動(dòng)：這樣一來，平年和閏年的天數(shù)也不一樣，你能很快算出像 2020 年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？ 探究活動(dòng)二 觀察 1997~2020 年的 2 月的天數(shù)，完成下面的問題。可 2020 年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢？同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎？ 問：你對(duì)這個(gè)問題是怎樣理解的？ 二、主動(dòng)建構(gòu) ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 20 探究活動(dòng)一 談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的 2020 年和 2020 年的年歷卡，對(duì)比著找一找，小明的弟弟應(yīng)該是 2020 年哪一天出生的？ 小結(jié)： 2020 年 2 月的天數(shù)和 2020年 2 月的是不同 的。 了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識(shí)，了解氣象部門對(duì)春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。 小組交流后反饋。 三、應(yīng)用 想想做做 1 出示題目，在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上組織交流。 *如果沒有學(xué)生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織如下活動(dòng)： 講解：老師也有一種記憶大月、小月的方法，想跟同學(xué)們交流一下，可以嗎？老師是用自己的拳頭來幫助記憶的（教師邊講解邊示范，注意兩點(diǎn)： ① 講清數(shù)的方法； ② 數(shù)到 2 月雖然在拳頭的凹 處，但 2 月不是小月，習(xí)慣上稱 “ 2 月平 ” 。 談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏醋约禾詈玫谋砀瘢谝荒甑?12 個(gè)月中，大月、小月 和 2月是怎樣排列的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆，在表格里把大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。填好后， 再讀一讀表格下面的一段話，說一說你知道了什么。 學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生討論中。（板書課題） ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 18 二、探究 初步認(rèn)識(shí)年、月、日 談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些 什么。 教學(xué)過程： 一、引入 談話：（出示 2020 年的年歷卡）這是一張 2020 年的年歷，（教師在年歷上圈出自己的生日），老師剛才圈出的這個(gè)日子對(duì)老師來說是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，大家來猜一猜，你知道為什么嗎？你知道自己是在哪月哪日出生的嗎？能在自己的年歷卡上圈出自 己的生日嗎？ 指名到講臺(tái)上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。 四、作業(yè)： ~8 教學(xué)反思： 課 題： 1第二單元：年、月、日 認(rèn)識(shí)年、月、日 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第六冊(cè) 主備教師：邱霞 備課時(shí)間： 2020/2/26 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： P17—— 18 教學(xué)目標(biāo)： 在觀察年歷卡的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有 12 個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有 31 天，小月有 30 天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月，知道 2020 年全年有 365 天。 400 元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？ P16 思考題 學(xué)生分組完成或獨(dú)立完成。 組織討論第二個(gè)問題的解決方法，需要兩步計(jì)算求出問題。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解 “ 半價(jià)出售 “ 的意思，求出每件玩具的半價(jià)是多少。 408 是 4 的（ ）倍。 根據(jù) 460247。 組織評(píng)講。 分組練習(xí)，組織比較。小華要買 5 盒牛奶，你建議他在哪家商店買比較合算呢？ 四、作業(yè) 對(duì)想想做做 7 兩題進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。 P14 思考題 獨(dú)立完成，組織交流討論。平均每層有多少本？ 學(xué)校新買來 840 本故事書分給 6 個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有 4 個(gè)班，平均每班分得多少本？ 三（ 4）班有 4 個(gè)小組，每組 8 人，平均每人采 5 個(gè)昆蟲標(biāo)本。 7 拓展題 填上合適的數(shù) 油廠把 411 千克的豆油分裝在最多只能裝 5 千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？ 在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是 135，商是 3，那么被除數(shù) =（），除數(shù) =（） 三、全課總結(jié) 四、作業(yè)： 、 4 ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 教學(xué)反思： 14 課 題： 練習(xí)二 2 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第六冊(cè) 主備 教師：邱霞 備課時(shí)間： 2020/2/26 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： P14 第 6~9 題 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。 3 259247。 563247。 明確要求誰(shuí)拍的最快，誰(shuí)拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數(shù)。 3 學(xué)生分組完成，集體評(píng)講。 小結(jié)。 討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時(shí)有什么區(qū)別？ 出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)行口算。 四、課堂作業(yè) 補(bǔ)充題 學(xué)校把買來的 840 本圖書分給 3 個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有 2 個(gè)班，平均每班分得圖書多少本？ 商店運(yùn)來 2 箱毛巾，每箱 4 包，一共有 480 條。 提出問題：這瓶藥可以吃多少天？ 讓學(xué)生先討 論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報(bào)。 8＝ 28（本） 問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè) 已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？ 討論比較。 讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 看圖提問并解答 圖 1：顯示 10 盒羽毛球，并出示 “ 一共 600 個(gè) ” 。 統(tǒng)計(jì)正確率，指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，再訂正。 二、完成 “ 試一試 ” 出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。 要求用豎式計(jì)算。 在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 選兩題讓學(xué)生說說計(jì)算過程。 如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡(jiǎn)便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計(jì)算能否省略？如果省略，商的個(gè)位上的 0 要不要寫？還要在哪里寫 0 表示除完？ 小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位上是 0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫 0。 講解書寫格式 。 了解學(xué)生的方法，有選擇地請(qǐng)學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。 三、教學(xué)例 2 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)例 1 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？ 平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？ 結(jié)合舊知，解決問題 三只小猴摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？ “ 一個(gè)都摘不到 “ 那么 0247。 二、課堂練習(xí) 同學(xué)們?cè)詷?，上午栽?524 棵，下午用了 4 小時(shí)栽了 488