教育學(xué)]7【專題】回顧與展望：信息技術(shù)教育-wenkub.com
2025-01-15 20:21 本頁面
【正文】 ? “信息技術(shù)教育（應(yīng)用） ” 需要深化 ? 信息技術(shù)教育是一種社會(huì)實(shí)踐。 ? 該方法是根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)合作開發(fā)組織的高等教育管理機(jī)構(gòu)（ IMHE）和教育革新與研究中心（ CERI），經(jīng)過多年對經(jīng)合組織成員國高等教育發(fā)展進(jìn)行長期考察所提出的高等教育改革理念之一 ——“ 實(shí)現(xiàn)大規(guī)模密切互動(dòng) ” （ OECD， 1996，2022）而創(chuàng)造性地總結(jié)出的一種綜合性方法。 （ 2）確立創(chuàng)新的系統(tǒng)化信息技術(shù)教育目標(biāo)分類，不僅培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教職能力 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 37 華南師范大學(xué)的課程與教學(xué)改革實(shí)踐 ?新酒需要新皮囊，新的課程需要新的教師培養(yǎng)方法： ? 由重視潛能培養(yǎng)、以課堂為中心，轉(zhuǎn)向知識(shí)積累與教師績效訓(xùn)練、課堂與綜合實(shí)踐并重。 ? 課程內(nèi)容將系列分層的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)調(diào)分布在中小學(xué)的三類課程當(dāng)中 ——獨(dú)立的《信息技術(shù)課程》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)》、各學(xué)科課程。 有問題請及時(shí)聯(lián)系 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 35 華南師范大學(xué)的課程與教學(xué)改革實(shí)踐 ? 將來能夠?qū)⒈菊n程的 “ 信息技術(shù)的知 ” 轉(zhuǎn)化為中小學(xué)生的 “ 信息技術(shù)的知 ” ，由 “ 信息技術(shù)的知 ” 轉(zhuǎn)化為 “ 信息技術(shù)的能 ” ，并發(fā)展其 “ 信息技術(shù)的能 ” ，形成 “ 正確地參與信息化社會(huì)的態(tài)度和道德 ” ，最終成為信息素養(yǎng)。 ?“ 信息技術(shù)教育 ” 課程需要發(fā)展 ? 提供系統(tǒng)化課程、系列化教育目標(biāo)與對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)（徐曉東， 2022（ a） , (b)。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 29 “ 有效運(yùn)用信息和信息技術(shù)的實(shí)踐能力 ” 二、三級(jí)目標(biāo) （ 1） 發(fā)現(xiàn)問題和建立計(jì)劃 A、自主地選擇課題并建立計(jì)劃 B、自主地發(fā)現(xiàn)課題并能夠借助洞察開展活動(dòng) C、在反思學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立新的學(xué)習(xí)計(jì)劃并付諸實(shí)施和開展評(píng)價(jià) （ 2） 收集信息 D、利用各種媒體收集信息 E、利用信息技術(shù)手段收集課題所需的信息 （ 3） 整理加工、分析判斷、選擇利用信息 F、能夠比較歸納收集到的信息 G、分析收集到的信息并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行歸納 H、利用信息媒體與技術(shù)對信息進(jìn)行整理、分析并做出判斷 （ 4） 發(fā)送或傳達(dá)信息 I、把自己歸納整理的內(nèi)容發(fā)送給他人 J、明確想要傳達(dá)的事情，用對方能夠理解的方式進(jìn)行傳達(dá) K、從接收者的立場出發(fā)，有效地利用媒體條理清晰地傳達(dá)信息 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 30 分析和加工 編輯和加工 信息和信息技術(shù)運(yùn)用的實(shí)踐能力的培養(yǎng) 收集信息 體驗(yàn)或課題探究 方法是否合適 ？ 媒體選擇是否合適 ？ 表現(xiàn)方法是否恰當(dāng) ？ 傳播發(fā)送 選擇適合的媒體？ 信息運(yùn)用的 自我評(píng)價(jià) 改編自原克彥（ 2022） 重點(diǎn)、難點(diǎn) 選擇的信息和媒體是否合適 ？ 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 31 華南師范大學(xué)的課程與教學(xué)改革實(shí)踐 ? 為了解決上述問題， 2022年春天新學(xué)年開始，在一系列先行研究支持下，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)大膽地對華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院《信息技術(shù)教育課程》進(jìn)行了改革。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 27 信息技術(shù)教育課程與實(shí)施中的問題 ? 參與式探索問題 2： 作為信息技術(shù)教育的教師和研究者，我們?nèi)绾瓮ㄟ^具體的、可操作的、導(dǎo)向性的引導(dǎo)解決上述問題？ ? 系統(tǒng)化的信息技術(shù)教育目標(biāo)，與這一目標(biāo)對應(yīng)的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及體系化的信息技術(shù)教育課程。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 25 信息技術(shù)教育課程與實(shí)施中的問題 ? 但各個(gè)學(xué)科擁有自身的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，這些目標(biāo)和內(nèi)容是該學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 24 信息技術(shù)教育課程與實(shí)施中的問題 ?參與信息化社會(huì)的態(tài)度和情感、意識(shí)、道德 ? 獲得方式，不能脫離開具體的活動(dòng)和知識(shí)內(nèi)容而獨(dú)立存在 。 ? 2022年 11月，教育部頒發(fā)了 三 個(gè)關(guān)于信息技術(shù)教育文件：首次采用 “ 信息技術(shù) ” 概念作為課程名稱（正增益， 2022）。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 21 信息技術(shù)媒介的社會(huì)層面 ?如果教育是 “ 激揚(yáng)生命 ” 而非 “ 控制生命 ” （郭思樂， 2022），那么我們必須審慎地判斷信息技術(shù)教育應(yīng)用，我們需要辨析那些潛在的影響，可能對學(xué)生造成的約束。 ? 自上而下的控制是設(shè)計(jì)內(nèi)建的意圖，因此，存在另一面問題。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 19 信息技術(shù)媒介的社會(huì)層面 ? 信息技術(shù)中融入和抽離的問題： ? 斯科特 （ ， 2022）認(rèn)為，電腦教育日常美學(xué)有四個(gè)側(cè)面
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