【正文】 氣質(zhì)影響性格的表現(xiàn)特點，使性格的表現(xiàn)涂上氣質(zhì)的特色。性格在個性中處于核心的地位，是一個人區(qū)別于另一個人的重要心理生活標(biāo)志。個性特征 每個人都有自己獨特的個性特征。（二）社會因素 生活環(huán)境因素 首先，生活中的物質(zhì)條件惡劣，生活習(xí)慣的不當(dāng)如攝取煙、灑、食物過量等，都會影響和損害身心健康。因此，影響心理健康、造成心理障礙的因素也是復(fù)雜多樣的，包括生物、心理、社會等各方面因素。（3）幻想 幻想是一種與人的生活愿望相聯(lián)系并指向未來的想象，它是創(chuàng)造想象的一種特殊形式。 想象的種類：1無意想象 無意想象又稱不隨意想象，是一種沒有預(yù)定目的、不自覺地進(jìn)行的想象。 總之,馬斯洛的“需要理論”是關(guān)于人的生存動機問題的動機論,它是由低級過渡到高級的現(xiàn)實的動態(tài)的需要系統(tǒng),馬斯洛認(rèn)為只有人自身的內(nèi)在需要才是人的行為的真正動機。馬斯洛認(rèn)為,一個人能夠成為什么,他就必定成為什么,他必須忠實于他的本性,他稱這一需要為“自我實現(xiàn)的需要”,是個人對于自我發(fā)揮和自我完成的欲望,是一種努力實現(xiàn)個人潛力的傾向。這種需要如得到滿足,人們就會產(chǎn)生良好的歸屬感,否則便會引起孤獨感和愛的缺失感。(1)生理需要:它是指作為有機生命體的個人對生存的需要,它是人的所有需要中最原始、最基本和最需優(yōu)先滿足的一種需要。（4）知覺的恒常性：在知覺過程中，當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，其知覺對象的映象仍保持相對穩(wěn)定不變。（1）知覺的選擇性：作用于人的客觀事物是十分復(fù)雜、紛繁多樣的，在一定時間內(nèi)，人總是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺的對象，把它們從背景中區(qū)分出來，對它們作出清晰的反映。按照信息加工理論，記憶就是人腦對所得到的信息進(jìn)行編碼、儲存和提取的過程。 A、巴甫洛夫 B、 羅森塔爾 C 、 馮特 D、 馬斯洛8. 下列哪一種是一般能力 （ A ）。A、腦的機能 B、心臟的機能 C、 腦與心臟協(xié)同活動的結(jié)果 D、 脊髓的機能3. 看到一面五星紅旗 ，這時的心理活動是 （ C ）。不與克服困難相聯(lián)系的行動不是意志行動。 ）遺忘就是對識記的材料不能再現(xiàn)或錯誤地再現(xiàn)。（每小題2分，共10分）性格無好壞之分。二、名詞解釋（每小題4分，共16分）想象 是在人腦中對有表象進(jìn)行加工改造，重新組合，形成新形象的心理過程。 和個性心理傾向性 。 理智感集中性選擇性知覺是人腦對客觀事物的腦的反射我體會到，世間最大的景象是除了海洋，還有比海洋更大的是天空，還有一種比天空更大的景象那便是人的內(nèi)心活動。而通過心理咨詢等活動，可使人們內(nèi)心的情緒得到渲泄、解除，且對一些事，觀念上進(jìn)行認(rèn)知的糾正，從而營造良好的心理環(huán)境和良好的工作環(huán)境，提高自已的適應(yīng)力，同時也提高了工作學(xué)習(xí)的效率，增強心理與生理的健康，同時也促使他們運用心理學(xué)的自覺性。無論是社會、還是家庭，都離不開心理學(xué)。 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)及其本質(zhì)和及其規(guī)律的科學(xué)。它亦稱抽象邏輯思維或邏輯思維。它是指依握實際動作而展開的思維，其基本特點是思維與動作不可分，離開了動作思維就難以進(jìn)行。（四）注意的轉(zhuǎn)移。（二）注意的穩(wěn)定性。遺忘曲線揭示了遺忘過程是不均衡的，在識記之后的最初時間遺忘得最快，之后逐漸減慢，最后幾乎不再遺忘，即遺忘速度“先快后慢”。簡述艾賓浩斯的遺忘理論。四、遷移的作用。二、思維定勢。一、心理是腦的機能。主要體現(xiàn)思維的 （ B ）。思維是一種積極、能動的活動。（ ）　　　　70以下動機和行為的一致的。和自制力。果斷性間接 。選擇性注意是心理活動對一定對象的例如：一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，老師表揚了她，那么接下來她無論遇到什么事情，她心境都是愉快的。舉例說明心境的特點和原因。例如：當(dāng)小孩又累以困，特別想睡覺的進(jìn)候，家長非要他學(xué)習(xí)，他就會表現(xiàn)得煩躁。答：情感的類型：（1）道德感（2）理智感（3）美感簡述意志的品質(zhì)。答：知覺的基本特性：（1）知覺的選擇性（2）知覺的理解性（3）知覺的整體性（4）知覺的恒常性目前關(guān)于遺忘的理論觀點主要有哪些？答：目前關(guān)于遺忘的理論觀點主要有（1）消退說：遺忘是由于記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱到消失，若記憶不斷提取使用，其痕跡變得鞏固。 C. 整體性 A. 理解性 D. 識記7．某人穩(wěn)重踏實，勤奮刻苦，做事認(rèn)真細(xì)致，他（她）的氣質(zhì)類型傾向于（B ） C. 檢驗假設(shè) B. 提出假設(shè) B. 馮特（ ）3．激情是在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。每小題2分，共10分）1．空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。思維：是人腦對客觀事物的概括的和間接的反映。：是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立地創(chuàng)造出事物新形象的過程。短時記憶的信息容量為、根據(jù)知覺反映事物的特性，把知覺可分為 空間知覺 年，以論靈魂（3）氣質(zhì)能影響性格的發(fā)展度：比如，膽汁質(zhì)和多血質(zhì)的人，由于神經(jīng)興奮過程強于抑制過程，因此，他們比粘液質(zhì)更容易形成果斷和勇敢的性格。5．學(xué)會幽默。與此相反的是“甜擰檬心理”，即用各種理由強調(diào)自己所擁有的是好的，以此沖淡內(nèi)心的不安與痛苦。這種發(fā)泄可以釋放內(nèi)心的郁積，對人的身心有利。一定的情緒是與一定的情境相關(guān)的。春光明媚、秋高氣爽，會引起心境振奮舒暢。答：引起心境的原因是多種多樣的。興奮而熱烈是其主要特色。（4）主導(dǎo)性動機與輔助性動機。從不同的側(cè)面，可以把動機分成各種不同的種類。 簡述問題解決的基本階段。 簡述感覺知覺的區(qū)別與聯(lián)系答：區(qū)別：感覺反映的是事物的個別屬性，而知覺反映事物的整體屬性。210．（ A能力）影響人的活動效率A能力； B氣質(zhì)； C性格； D思維五、簡述題（每小題5分，共30分）1．222 C. 整體性 A. 理解性 D. 識記7．某人穩(wěn)重踏實，勤奮刻苦，做事認(rèn)真細(xì)致，他（她）的氣質(zhì)類型傾向于（B. 粘液質(zhì) ） C. 檢驗假設(shè) B. 提出假設(shè) D. 創(chuàng)造想象力5．問題解決的第一階段是（A. 提出問題 ） D. 馬斯洛3．馬斯洛認(rèn)為，人的最高層次的需要是（C. 自我實現(xiàn) ）A. 尊重D. 19872．第一位科學(xué)心理學(xué)家是（ B. 馮特 B. 1897 A. 1789╳ ） 性格是個人對待客觀現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式5．感受性與感覺閾限成正比關(guān)系。（ 2．所有遺忘都是對過去經(jīng)歷過的事物不能再認(rèn)和回憶。每小題2分，共10分）1．空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。二、名詞解釋（每小題4分，共16分）1. 知覺恒常性：在知覺過程中，當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，其知覺對象的映象仍保持相對穩(wěn)定不變。、激情和應(yīng)激。集中性 內(nèi)部動機和外部動機本身又是由一些因素所影響的，這些影響就是我們?nèi)绾翁幚碜约簩W(xué)習(xí)和教學(xué)中出現(xiàn)問題所要考慮的。這是自己成長和以后組織學(xué)習(xí)中都會遇到的一個重要的問題。也通過這個分析，發(fā)現(xiàn)我們其實還可以改進(jìn)我們的一些做法，比如我們在學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同類型的同學(xué)，采取不同的方式。首先,我重新熟悉了關(guān)于學(xué)習(xí)理論的知識，包括行為、認(rèn)知、動機、意志等理論?！　∑淙?，性格對氣質(zhì)有重要的調(diào)節(jié)作用，在一定程度上可掩蓋和改造氣質(zhì)，使氣質(zhì)服從于生活實踐的要求。例如，同是勤勞的性格特征，多血質(zhì)的人表現(xiàn)出精神飽滿，精力充沛；黏液質(zhì)的人會表現(xiàn)出踏實肯干，認(rèn)真仔細(xì)；同是友善的性格特征，膽汁質(zhì)的人表現(xiàn)為熱情豪爽，抑郁質(zhì)的人表現(xiàn)出溫柔。2．性格與氣質(zhì)的聯(lián)系答：性格與氣質(zhì)的聯(lián)系是相當(dāng)密切而又相當(dāng)復(fù)雜的。性格更多受到后天環(huán)境的影響，而氣質(zhì)更多地受先天因素的影響。六、論述題（每小題12分，共24分） 試述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。 2，雙避沖突——左右兩難 當(dāng)個體發(fā)現(xiàn)兩個目標(biāo)可能同時具有威脅性，即可激起二者都要逃避的動機（如患病者既不愿吃藥，又不愿開刀）。答：　問題解決是一種極其復(fù)雜的心理過程。（4）讓多種感[官參與復(fù)習(xí)活動。復(fù)習(xí)要講究方法。防止遺忘的最根本的方法就是復(fù)習(xí)。A 、道德感 B 、理智感 、C 、美感 D 、認(rèn)識6 、當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)同時吸引著人們 ，但只能選擇其中一種目標(biāo)時 ，通常產(chǎn)生的內(nèi)心沖突（ A ）A 、雙趨式?jīng)_突 B、雙避式?jīng)_突 C、趨避式?jīng)_突 D、多重趨避式?jīng)_突 能力的發(fā)展和知識的掌握是（ D ）A、同步的 B、能力發(fā)展快 C、能力發(fā)展慢 D、沒有必然的聯(lián)系氣質(zhì)的類型是（ C ）A、有好壞之分 B、沒有好壞之分 C、有強弱之分 D、沒有強弱之分心理過程是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程，它包括（ C ）A、認(rèn)識過程和情感過程 B、情感過程和意志過程 C、認(rèn)識、情感和意志過程 D、認(rèn)識過程、情感過程和個性心理特征10 、(意)志品質(zhì)的首要品質(zhì)是（ A ）A、自覺性 B、堅持性 C、果斷性 D、自制力五、簡述題（每小題5分，共30分）簡述影響不隨意注意的因素。A 、邏輯記憶 B 、情緒記憶 C 、動作記憶 D 、形象記憶3 、“ 礎(chǔ)潤而知雨 ，月潤而知風(fēng) ”。（ ）記憶的內(nèi)容不能保持或者提取有困難就是遺忘。判斷題（正確的在題干后打√，錯誤的打并改正。注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣容易改變、具有外向性。多血質(zhì) ———— 。 。 的反映，周圍神經(jīng)系統(tǒng) 為標(biāo)志。馮特成立世界上第一個心理學(xué)實驗室1879《普通心理學(xué)》試卷（5）年級：＿＿ 學(xué)號：＿＿ 姓名： ＿＿ 分?jǐn)?shù)：＿＿一、空題（每空1分，共10分）科學(xué)心理學(xué)誕生于有一個文化層次還很高的朋友（醫(yī)藥學(xué)本科），要出遠(yuǎn)門，心理很不安，”或者“還是搞心理學(xué)的，一點也不了解領(lǐng)導(dǎo)， 由于現(xiàn)在心理學(xué)知識還不太普及以及人們對它了解還很膚淺，因此，心理學(xué)亦將越來越重要。尤其是從事文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的人們，例如，戀愛問題、學(xué)習(xí)心理學(xué)，有利于人們更好、更完善地了解這些問題，例如，形成勇敢的性格特征，膽汁質(zhì)的人就相對容易，抑郁質(zhì)的人就相對困難；形成自制力的性格特征，膽汁質(zhì)的人需要經(jīng)過極大努力；而對抑郁質(zhì)的人來講，則比較容易和自然。 　　氣質(zhì)使性格具有某種獨特的色彩或形式。 　　氣質(zhì)可塑性較小，變化較慢；性格可塑性大，變化也較快。 　　氣質(zhì)本身無好壞之分，而性格則具有社會評價意義。氣質(zhì)表現(xiàn)的是人的心理活動的動力特點，性格表現(xiàn)的則是人對現(xiàn)實的態(tài)度和習(xí)慣的行為方式。 試述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。隨著練習(xí)，錯誤的反應(yīng)逐漸減少，正確的反應(yīng)得以產(chǎn)生，于是在刺激與反應(yīng)之間形成了一種穩(wěn)固的聯(lián)結(jié)。情感在情緒的基礎(chǔ)上發(fā)展并通過情緒表現(xiàn)出來。就人類個體而言，情緒發(fā)展在先，情感體驗產(chǎn)生于后。1．識記的目的與任務(wù) 2．活動的內(nèi)容與性質(zhì) 3．識記方法 4．材料的數(shù)量和性質(zhì)簡述艾賓浩斯的遺忘理論。A 、概括性 B 、間接性 C 、直接性 D 、敏捷性下列事例屬于再造想象的是 （ ）。 智商85表明智力低下 四、單選題（每小題1分，共10分）1 、心理學(xué)是研究人的 （ C ）的科學(xué) 。每小題2分，共10分） 性格無好壞之分。 動機5. 1905年 ，法國心理學(xué)家 比內(nèi) 和 西蒙 編制了世界上第一個智力量表 。有知識的人活的自信，有能力得人活的瀟灑知識與能里都是通過人（載體）而體現(xiàn)的，不能借助外物。知識不等同于能力，事實上知識與能力是兩個完全不同的概念。 　　(一)興奮和抑制的擴散與集中 什么是無意注意？引起無意注意的因素有哪些？是一種沒有預(yù)定目的,無需意志努力,不由自主地指向某一對象的注意。（ ）記憶的內(nèi)容不能保持或者提取有困難就是遺忘。（ ）每小題2分，共10分）注意記憶 個體把來自感覺器官的信息轉(zhuǎn)化為有意義對象的心理過程。2個組塊），信息保持時間為（—2秒鐘）。 。年，其標(biāo)志是 1879洛夏測驗和主題統(tǒng)覺測驗。一般因素同時保持高分又要保持高能實在很困難。這個時候，你自然會選擇補習(xí)任何途徑把分?jǐn)?shù)提高，哪怕采取的方式是崎形的方式，于是就造成高分低能現(xiàn)象。物種生存也有個優(yōu)勝劣汰，決定什么優(yōu)勝什么劣汰的是環(huán)境。 （3） 情緒對操作策略選擇的影響。（1） 不同性質(zhì)情緒對認(rèn)知操作有不同的作用，愉快比痛苦顯示更優(yōu)的操作效果；興趣狀態(tài)比懼怕有更優(yōu)的操作效果；無怒的中性狀態(tài)比憤怒狀態(tài)下操作更好；爆發(fā)怒比潛在怒的操作效果更好。情緒對認(rèn)知活動具有組織的作用，包括對活動的瓦解或促進(jìn)。例如，當(dāng)小孩子又累又困，特別想睡覺時，家長非要他學(xué)習(xí)，他就會表現(xiàn)得很煩躁。如有人想致富，又不想干事情，有人想抽煙，又怕危害健康。兩種不利于自己或令人討厭的事情同時出現(xiàn)在一個人的面前，而這個人如果躲開其中一件卻又必定會碰到另一件時所出現(xiàn)的心理沖突，稱之為雙避沖突。