【正文】 ⑤要以解決課堂教學(xué)的實際問題為立足點教育研究務(wù)求解決教育中的實際問題。案例分析貼近教師的實際工作，有助于教師進(jìn)行深入分析、研究。②要要熟知教育研究的過程和方法；③積極參與教育研究，投身于教學(xué)改革。教師應(yīng)積極參與教育研究。要時刻牢記自己是研究者，要結(jié)合課題研究，解決自身工作中存在的問題。因此，教學(xué)實踐也為教育理論運用提供了生動、直觀的實例，因此，教育研究把教育理論和教育實踐緊密結(jié)合起來，提高教育質(zhì)量。因此，教師必須在實踐中不斷進(jìn)行研究，把教育原理與具體的教學(xué)實際結(jié)合起來，形成自己優(yōu)化的實踐教學(xué)模式，通過教育研究，提高自身的專業(yè)實踐水平。開展教育研究，教師有著得天獨厚的優(yōu)勢。如果你覺得這種方法太麻煩，還有更簡單的方法，你只要看一本教育學(xué)書，然后選擇里面的一個原理，先將這一原理介紹一下，然后根據(jù)教育學(xué)書的敘述，寫你是如何根據(jù)教育理論從事教育、教學(xué)工作的。許老師在公開發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了３篇文章，是我們學(xué)校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師，我想他的教育、教學(xué)研究開展的這么好，我一定要認(rèn)真向他請教。我覺得學(xué)校的這項要求對我有一定的難度，因為我是教數(shù)學(xué)的，平時除了教學(xué)就是看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志和書籍?！皩W(xué)生一張口就是：‘我覺得‥‥‥’‘我認(rèn)為‥‥‥’”（學(xué)生自我意識過強，缺乏必要的人際交往技能）。）二、圍繞問題展開分析該案例的問題是“對以上現(xiàn)象分別作出評析。（異質(zhì)分組的形式）②每小組有一名小組長，負(fù)責(zé)活動有序開展。其次，成員個體通過向他人闡述自己的理解或推理過程，提高了自己的思維質(zhì)量，又觀察到他人的思緒過程，從而進(jìn)行較準(zhǔn)確從中學(xué)習(xí)有效策略。往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序，男女生搭配而成的。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。（5）要反復(fù)抓，抓一點，進(jìn)步一點，鞏固一點。（1）確立后進(jìn)生也能成才的信念；（洋思中學(xué)的經(jīng)驗：沒有一個教不好的學(xué)生）后進(jìn)生的特點：（心理需求與現(xiàn)實狀況存在許多矛盾）不過，這個學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。此道題的設(shè)問與案例本身的關(guān)聯(lián)性較少。口頭表達(dá)和文字表達(dá)這是教師職業(yè)能力一個重要的方面。教師只有具有信息能力，也才能培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，指導(dǎo)學(xué)生去獨立地獲取知識。該案例涉及到的運用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有的教育素養(yǎng)：近20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實驗的資料，做了不少卡片。當(dāng)孩子們把雪球扔中了我，我笑得比孩子們還要開心，仿佛一下子年輕了幾十歲。40年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。三、掌握答題技巧在答題中，許多老師的答案是正確的，但沒有回答“為什么”而不能得到理想的分?jǐn)?shù)。(4)嚴(yán)厲的斥責(zé)…。））(1)“聽螞蟻唱歌呢?！眹@該教師的行為運用現(xiàn)代教育理論進(jìn)行分析。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個學(xué)生。該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念：只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為作一評析?！睂W(xué)生頭也不抬，隨口而答。有這樣一個真實的事例：寫“這個人”的“新起點”應(yīng)運用發(fā)展的眼光，通過鼓勵的方式讓學(xué)生交流，對學(xué)生的發(fā)展和取得成績表示認(rèn)同。問題：黑格爾老師的評語有什么特點？你認(rèn)為怎樣給學(xué)生寫評語？文字通順，作風(fēng)正派，有時不太用功，神學(xué)有成績，雖然嘗試講道不無熱情，便看來不是一個優(yōu)秀的偉道士。案例14這種不言之教主要是以自己的行為舉止，對學(xué)生深切期望和真誠的愛，以及自己的精神情操來接觸、感化學(xué)生。問題：如果你是鄒老師，你該怎么辦？開學(xué)第一天，新任班主任鄒老師走進(jìn)初二（5）班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。答：該班主任用無記名方式評選了3名“壞學(xué)生”，其用意是想以其嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，想用此對學(xué)生進(jìn)行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會議，用無記名的方式評選3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭議地成了“壞學(xué)生”；而經(jīng)過一番評選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實學(xué)?！钡谌?，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。如果我是三毛的老師，我會對學(xué)生曉之以理，導(dǎo)之以行，以積極因素克服消極因素，嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合，讓德育發(fā)揮到最大效果。答：有效地進(jìn)行德育，不僅要掌握德育工作的特點，客觀上也需要依據(jù)一定的原則來解決和處理好各種各樣的關(guān)系和矛盾；掌握德育工作的基本原則，是卓有成效進(jìn)行德育所必需的?！爱嬐旰螅謪柭晫ξ艺f：”轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看一看！“當(dāng)時，我還是一個不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來。案例10：案例9：答：該老師對待提出質(zhì)疑的學(xué)生，一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。答：從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育存在著很大的問題，就是以發(fā)展人的單方面素質(zhì)為根本目的的教育活動或以幫助學(xué)生通過學(xué)生選拔考試為根本目的。為了避免他再次“犯病”，學(xué)校允許他僅把考卷作為作業(yè)來完成，也不參加成績排名。主要表現(xiàn)是：受考試折磨、沒有自由、壓抑、緊張、忙碌。來源:考案例6：給差等生以高尚的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。學(xué)生都是可教育的，沒有哪個學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒有不可教育的孩子。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，關(guān)痛死了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只知競賽，而不知其他是不是健全的。在新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)面前，注重智力發(fā)展是當(dāng)代世界各國教育的共同趨向。答：我認(rèn)為成都市教育局的規(guī)定除了進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育的辦學(xué)，避免教育偏離它的軌道，成了變相教育。案例2：教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，能力素質(zhì)的現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。[分析]在實際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。[分析][案例4]心理學(xué)的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記，記憶效果就好。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買。(1)符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。[分析][案例2]這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。新學(xué)年開始了，他對教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。不斷提高自身修養(yǎng)和能力。問題：如果你是這位垃圾班的新班主任，你該怎么辦？ 答案：1我會在知行統(tǒng)一原則和以積極因素克服消極因素原則的指導(dǎo)下，運用陶冶教育法。只注重去發(fā)展學(xué)生的智育，而忽視其它四育的發(fā)展，厚比薄彼，有所偏廢。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞動技術(shù)教育五育組成。問題八：你對教育局就近擇校的規(guī)定有啥看法？從全面發(fā)展教育目的出發(fā)對奧賽進(jìn)行評價。案例中，胡老師注意抓住下課后其余學(xué)生都走了只剩下劉利時與其交談，了解事情原委并加以溫和地批評，既照顧了學(xué)生的自尊又做到了趁熱打鐵，使學(xué)生心悅誠服地接受批評改正錯誤，師生的矛盾得到融解，師生心靈更加理解和信任。和諧的師生關(guān)系要想恢復(fù)就難了。老師的做法給我們啟示？答案：1師生之間經(jīng)常會產(chǎn)生一些大大小小的矛盾。④ 道德教育結(jié)果認(rèn)識與行為嚴(yán)重脫離。② 道德教育的過程脫離青少年的主體。深入心靈的道德說教才會引起人內(nèi)心的向往之情，才會作用于行動。 2李俊國老師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。有些教師認(rèn)為學(xué)生的習(xí)慣都是可以被“扳”過來的，但是學(xué)生的個性是多樣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與需求也是多樣的。同時王老師認(rèn)為自己是教育的權(quán)威，有權(quán)利規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，自已愛學(xué)生、為了學(xué)生成才，出發(fā)點是好的。)④ 分析學(xué)生學(xué)業(yè)不良狀況的原因，采取正確的矯正措施。① 注意了解學(xué)生的心理特點，對于性格比較偏激的學(xué)生，教師要耐心、細(xì)致地做好他們的思想工作，幫助他們提高心理健康水平。有時看來是很小的事情，但不經(jīng)意間卻給學(xué)生的心靈造成了很大的傷害。馬卡連柯以自身的行動為教師樹立了榜樣，他說:“我從來不讓自己有憂怨的神情和抑郁的面容。心理學(xué)家認(rèn)為，人們所經(jīng)受的心理挫折以及缺乏正確的心理調(diào)節(jié)手段，是產(chǎn)生心理問題的直接原因。(3) 從意義的四個方面去答。③再次，探究式教學(xué)的運用促成了教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。問：１、該教師采用的是何種教學(xué)方式，該方式主要包含哪幾個階段？２、該方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有何積極意義？簡要分析：一、有關(guān)教育理論知識該案例涉及到的是新課程中的改變學(xué)習(xí)方式的有關(guān)知識：（新的教學(xué)方式強調(diào)：）（1）探究性學(xué)習(xí)概念：在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)交流等活動，獲得知識、技能、態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)方式的過程；（2）探究性學(xué)習(xí)的意義：①探究式教學(xué)的運用促使教學(xué)策略發(fā)生轉(zhuǎn)變。老鷹飛行以絕對優(yōu)勢得到了“Ａ”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“Ｂ”等，游泳不及格。（而是要動物去適應(yīng)課程）其次采取統(tǒng)一設(shè)