【正文】 教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏實(shí)驗(yàn)中，白鼠由偶然經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)了按壓杠桿而獲取食物的反應(yīng)，把強(qiáng)化（食物）與操作性反應(yīng)練習(xí)起來(lái)，形成了操作性條件作用。教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（1）桑代克的聯(lián)結(jié)—試誤說(shuō)教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成一種刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)，這種聯(lián)結(jié)是通過(guò)嘗試與錯(cuò)誤的過(guò)程自動(dòng)形成的，不需要以觀念作中介。如果將中型刺激與無(wú)條件刺激反復(fù)多次配對(duì)呈現(xiàn)，中型刺激就能成為條件刺激（CS），能夠引起原先只有無(wú)條件刺激引發(fā)的反應(yīng)，也就是唾液分泌反應(yīng)，這種反應(yīng)叫條件反應(yīng)（CR）。教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異與教育體現(xiàn)在以下兩方面教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（1）學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)知要素：教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏 : 教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏場(chǎng)獨(dú)立性：即在對(duì)信息加工的過(guò)程中，對(duì)內(nèi)在參照具有較大的依賴(lài)性，心里分化水平高，在與別人交往時(shí)，很少能體察入微；教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏場(chǎng)依存性：即在信息加工過(guò)程中，對(duì)外在參照具有較大的依賴(lài)性，心里分化水平較低，在與他人交往時(shí)，能考慮到別人的感受；教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏 ；教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏沖動(dòng)型：反應(yīng)速度快，但準(zhǔn)確性底；教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏沉思型：反應(yīng)速度慢，但準(zhǔn)確性高；教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（2）學(xué)習(xí)風(fēng)格的情感與意動(dòng)要素：包括，高堅(jiān)持性，低堅(jiān)持性；正常焦慮，過(guò)敏性焦慮；內(nèi)控型和外控型；教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏因此，適應(yīng)學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)首先必須全面分析學(xué)生的特點(diǎn)，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，之后尊重這些差異，對(duì)學(xué)生不要一視同仁，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的專(zhuān)門(mén)的教學(xué)策略，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短因材施教發(fā)揮每個(gè)學(xué)生最大潛能的最終目的。教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏作為心理學(xué)科——研究、揭示教育系統(tǒng)中學(xué)生的性質(zhì)、特點(diǎn)及類(lèi)型以及各種學(xué)習(xí)的過(guò)程及條件，使心理學(xué)在教育領(lǐng)域縱深發(fā)展教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏作為教育學(xué)科——研究如何應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律去設(shè)計(jì)、改革、優(yōu)化教育模式，以提高教育水平，加速人才培養(yǎng)教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（三）教育心理學(xué)的發(fā)展歷史教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏1）教育心理學(xué)的起源教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏孔子的教育思想：學(xué)而時(shí)習(xí)之、不亦樂(lè)乎；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏柏拉圖的思想：知識(shí)即回憶教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏亞里士多德：記憶三定律（相似律、相對(duì)律、鄰近律）教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏洛克：白板說(shuō)教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏2）教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（1）獨(dú)立學(xué)科的初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版《教育心理學(xué)》西方第一本以教心命名的專(zhuān)著，這時(shí)期形成了學(xué)習(xí)理論兩大流派：行為主義、格式塔學(xué)派教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（2）發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)20年代20世紀(jì)50年代末）教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣