一次函數(shù)的性質教學設計數(shù)學優(yōu)秀教學設計案例實錄能手公開課示范課-wenkub.com
2025-01-13 06:58 本頁面
【正文】 同時，通過讓學生動手操作、獨立思考、合作交流等活動，在已有知識和經(jīng)驗的基礎上進行學習過程的自我建構，自我生成。四、小結 ，你知道一次函數(shù)的圖象是什么嗎？至少要取幾個點？怎樣??？一次函數(shù)的性質有哪些嗎？？有哪些收獲？五、作業(yè)書面作業(yè)：必做：課本 第2，3題。直觀地揭示出因變量隨自變量的變化而變化。 y=1/2x 與直線 y=2x1，y=2x，y=2x+1垂直。 學生總結：（學生發(fā)言時，教師可進行適當?shù)囊龑В? y=2x1，y=2x，y=2x+1 平行，原因是它們的k相等,b不相等。 問題1：既然一次函數(shù) y=kx+b(k不為零)的圖象是一條直線，那么作圖時，至少要取幾個點就可以了？取哪一些點比較簡單，有代表性？ 問題2：在前面的直角坐標系中作一次函數(shù) y=2x1，y=2x，y=1/2x的圖象，并觀察四條直線的位置關系。 這些一次函數(shù)的圖象是什么樣的呢?引出課題 二、探究一次函數(shù)的圖象。讓學生體會觀察分析、歸納、總結等解決問題的技能方法，為培養(yǎng)學生獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學知識，以及數(shù)學思想方法和應用技能，打下良好的基礎。學生分析：學生已經(jīng)認識了正比例函數(shù)和一次函數(shù)，明白兩
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