【正文】 明確不考的內(nèi)容： （ 1）單純考概念定義、辨析的題； （ 2）電離、化合物的類別、電解質(zhì)； （ 3）多種物質(zhì)連續(xù)反應(yīng)的計算； （ 4）兩種或兩種以上物質(zhì)跟第三種物質(zhì)在同一容器內(nèi)同時發(fā)生反應(yīng)的問題； （ 5）與含兩種溶質(zhì)的溶液相關(guān)的計算； （ 6）有關(guān)晶體的析出或再溶計算； （ 7）對元素周期律的深層探討。 （ 3）所選試題必須具備河北中考特色。因此，無論平時的上課還是復(fù)習(xí)，都必須注重學(xué)法的養(yǎng)成，著重訓(xùn)練學(xué)生的能力，如觀察能力、分析判斷能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力、歸納綜合能力等。復(fù)習(xí)課上，要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)出涵蓋單元內(nèi)重點知識的網(wǎng)絡(luò)體系。所用稀鹽 酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少（不 計水蒸發(fā)和稀鹽酸的揮發(fā)） % 涉及溶液濃度和化學(xué)方程式的計算 四、復(fù)習(xí)建議 兩輪復(fù)習(xí)，三次模擬，一次心理調(diào)整和應(yīng)考策略。 36：在一節(jié)“自主學(xué)習(xí)實驗課”上，某學(xué)生用右圖氣體發(fā)生裝置來制取二氧化碳，在實驗室里，他找到了石灰石、無標(biāo)簽的稀鹽酸和氯化鈉溶液各一瓶。 (3)要證明另外兩種粒子能否加快雙氧水分解的速率 ,還需要進行實驗②和③。作此類題時， 一定要將全部內(nèi)容讀完后，即將命題的整體意圖明了后，再從頭做題。 （ 3）實驗室利用反應(yīng) Ⅰ 制備并收集 D應(yīng)采用下圖中的 ③④ （填序號）裝置，其中的發(fā)生裝置還可在實驗室制備的氣體是 CO2 。 【 實驗試題：文字、圖示 】 31． A~I是初中化學(xué)常見物質(zhì)， B是一種黑色粉末，D是光合作用的產(chǎn)物， H是一種常見的建筑材料。（ 2）將步驟（ 1）處理過的氣體通入澄清石灰水中變渾濁，說明該下水管道中的氣體含有二氧化碳。 H2S通入 CuSO4溶液中，反應(yīng)生成 CuS沉淀和硫酸（ H2SO4）。 （ 4）鐵是工業(yè)上應(yīng)用最廣泛的金屬，請寫出工業(yè)上冶煉鐵的化學(xué)方程式 3CO+Fe2O3=2Fe+CO2 。 2HCl+Mg(OH)2==MgCl2+2H2O 【 原創(chuàng)理綜填空題 】 2為研究溶液中的化學(xué)反應(yīng) 對其導(dǎo)電性和浮力的影響，某 同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗 方案：閉合開關(guān)后，觀察到燈 泡 明亮 ，此時漂浮在溶液上的 塑料球（密度為 g/cm3） 浸沒在液體中的體積為 V1，逐 漸加入 Ba(OH)2溶液時發(fā)生反 應(yīng)的化學(xué)方程式為 Ba(OH)2 +H2SO4== BaSO4 +2H2O， 當(dāng)燈泡熄滅后，塑料球浸沒在 液體中的體積為 V2，則 V1 V2 （填“＞”、“＝”、“＜”） 。 （ 2）通過鍋爐水位計指示情況，及時向鍋爐內(nèi)補充水。你認(rèn)為不能把兩者區(qū)分開來的是 A．進行導(dǎo)電性實驗，能導(dǎo)電的是飽和食鹽水 B．用壓強計來測定同深度處的壓強，壓強較大的是飽和食鹽水 C．分別加入少量食鹽晶體，晶體不能繼續(xù)溶解的是飽和食鹽水 D．用普通顯微鏡觀察，能看到鈉離子的是飽和食鹽水 【 實驗結(jié)論的判斷、控制變量法的應(yīng)用 】 14．生活中蘊含著許多科學(xué)知識，下列敘述 不正確 的是 A．大風(fēng)天氣會導(dǎo)致房屋屋頂掀掉，說明氣體流速越快，氣壓越小 B．菜刀的刀刃越薄，切菜就越容易，這是利用了增大壓強的知識 C．人的食物中需要適量的米面食品，主要目的是為了獲取人體所需的蛋白質(zhì) D．炒菜時加點“鹽”，是指食鹽；蒸饅頭時放點“堿”，是指純堿，它屬于鹽 【 對實驗、事 件的分析、判 斷（文字或圖 形） 】 （ 二）填空簡答題 ： 填空題中的每一小題都是單獨立意，所以要注意每小題涉及內(nèi)容的整體性，審題和答題時要注意前后呼應(yīng)，切忌將填空題當(dāng)成“造句”。此外，答題時要仔細分析題干，切忌盲目求快。 （ 1）反應(yīng)中生成二氧化碳的質(zhì)量是 。 例、央視 《 消費主張 》 曝光：上海華聯(lián)等十多家超市多年來出售染色饅頭． 《 食品安全法 》 規(guī)定：食品添加劑要符合食品品質(zhì)以及防腐、保鮮的需要，加入對人體健康沒有危害．下列日常生活的做法中符合規(guī)定的是 A、將亞硝酸鈉超量作為食品保鮮劑 B、雙匯生豬主產(chǎn)基地使用瘦肉精 C、三鹿奶粉中加入三聚氰胺 D、焙制面包時加入適量碳酸氫鈉 計算型： 淡化計算是趨勢，除最后的壓軸題外，很少出現(xiàn)。 【 實驗探究 】 甲、乙兩同學(xué)分別設(shè)計了不同的方案并加以實驗。請你談?wù)勔已b置優(yōu)于甲裝置之處 可以同時證明 CO CO、 H2O的存在；在驗證了 CO存在的同時又解決了 CO的污染問題等． 。 【 實驗結(jié)論 】 第 二 種猜想是正確的，請寫出草酸受熱分解的化學(xué)方程式 H2C2O4==CO2↑+CO↑+H2O 。 以上猜想，第 四 種一定不可能，原因是 不符合元素守恒 。如果烷烴中的碳原子數(shù)為 n，則烷烴的化學(xué)式可以用通式 表示。 ⑵ 設(shè)計實驗驗證 （ 填寫下表 ） 。 例 1：實驗室的藥品柜里有一瓶無標(biāo)簽的無色氣體。已知 A為鐵銹的主要成分， E在常溫下為無色液體， H的溶液呈藍色，常溫下B、 D、 F、 J均為無色氣體，其中 J通入石蕊試液，使之變藍。 請根據(jù)實驗現(xiàn)象分析：混合物中一定含有 KOH、 BaCl2 ； 一定不含有 MgCl CuSO4 。 例 ，下列名句中只發(fā)生物理變化的是 A．千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑 B．爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇 C．冰，水為之，而寒于水 D．曾青（指 CuSO4溶液）得鐵則化為銅 例 A．司馬光砸缸 B．鐵杵磨成針 C．火燒赤壁 D．鑿壁偷光 推演型： 要求找出題目中呈現(xiàn)知識和問題間的邏輯關(guān)系，利用已學(xué)知識進行判斷和推理，一般分為文字推斷題和框圖推斷題 。中等難度。 從能力考查層面劃分 （暗線） 再認(rèn)型、實驗型、推演型 (包括思維圖、框圖題 )、開放型、信息遷移型、探究型、情感型、理化綜合型、文理兼容型、計算型 …… 再認(rèn)型： 屬于簡單題。 第九單元： 溶液的組成（宏觀）、溶液的濃度 ω、溶解過程、一定 ω溶液的配制，溶解度 及 曲線的應(yīng)用， 乳化 現(xiàn)象（乳化與溶解）。 第五單元： 質(zhì)量守恒定律（宏觀、微觀）；根據(jù) STS情景寫出化學(xué)方程式以及利用方程式進行計算等。選用的情景做好能夠貫穿教學(xué)始終。 強調(diào)物質(zhì)的“三重表征”：實物 結(jié)構(gòu) 符號。 。 、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。 ⑤燃燒的條件。意味著什么？（語、數(shù)、理、化） 規(guī)定學(xué)生必做實驗（二級主題）： ①粗鹽中難溶物質(zhì)的去除。 平時閱卷時，就要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要與當(dāng)?shù)刂锌奸喚硪笠恢隆? 忽略對基本概念的記憶、理解，導(dǎo)致曲解題意。 尋找河北命題內(nèi)容規(guī)律 1題：有機物的識別用途、與人類健康 2題：實驗操作（圖） 3題：空氣相關(guān) —測定氧氣含量、污染、稀有氣體用途 4題：化學(xué)方程式書寫正誤判斷、化學(xué)式的內(nèi)涵（元素、原子個數(shù)、質(zhì)量比、質(zhì)量分?jǐn)?shù)） 5題：結(jié)構(gòu)、粒子的認(rèn)識、示意圖表示化學(xué)式、化學(xué)方程式 6題：溶解度曲線展開與溶液部分相關(guān)的內(nèi)容、與水相關(guān)（凈化、污染、節(jié)水、軟硬誰） 7題：判斷題（一定、相等、）、利用思維圖、圖像考查各物質(zhì)間的關(guān)系、轉(zhuǎn)化或概念間的關(guān)系 8題：變化判斷 9題：說法判斷：人類生存、發(fā)展環(huán)境、材料、能源，理化小概念的判斷 10題：安全常識、知識的實際應(yīng)用 11題：物質(zhì)分類、物質(zhì)（體）的綜合測量 12題：做法分析（可能是圖形）、分子性質(zhì)的實際情景應(yīng)用 13題：實驗結(jié)論的判斷、控制變量法的應(yīng)用 14題：實驗圖示分析、判斷 2 28題：原創(chuàng)理綜填空題 29題：化學(xué)與 STS 30題：實驗試題 31題：框圖圖 35題：探究題 36題：計算題 三、普遍存在的問題及解決問題的建議 （一）剖析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因 ： 審題能力欠缺，或讀題匆忙、或不關(guān)注題干中的關(guān)鍵字和詞，導(dǎo)致錯誤的理解題意。 第八單元： 常見的金屬性質(zhì)、用途、冶煉、銹蝕，合金。 第四單元： 水資源、水污染、水的凈化，軟硬水、電解水、化合價、化學(xué)式（涵義、相關(guān)計算），物質(zhì)的分類 。 此題創(chuàng)設(shè)“理化綜合”實驗情境，難度適中，新穎獨特，很有創(chuàng)意。然后打開彈簧夾，將注射器中 NaOH溶液注入燒瓶并振蕩，氣球迅速縮小并被吸入燒瓶內(nèi)。 [c水 =(kg以下探究沒有運用該方法的是 A．探究燃燒的條件 B．探究磁場的方向 C. 探究催化劑對反應(yīng)速率的影響 D．探究動能的大小跟質(zhì)量和速度的關(guān)系 “控制變量法”作為一種常用的“學(xué)科方法”是河北考查的重點 取材于課本，體現(xiàn)回歸教材 27．小明探究“不同物質(zhì)的吸熱能力”時，在兩支相同的試管中分別裝入質(zhì)量相等、溫度相同的水和煤油，用一個酒精燈同時對兩支試管加熱，加熱一段時間后，溫度計示數(shù)如圖 11所示。為實現(xiàn)空氣質(zhì)量達標(biāo)，合理的做法是（ ） A. 煤炭直接燃燒 B. 秸稈焚燒還田 C. 開發(fā)清潔能源 D. 提倡多開汽車 環(huán)境問題每年必考。請計算： （ 1）反應(yīng)后產(chǎn)生 氣體的質(zhì)量為 g。 課改后所命制的試題中，概念的考查方式“明”少“暗”多，甚至無處不在。 該題改變了 傳統(tǒng)框圖題模式，由 封閉型改為開放型 ，圖形簡潔明了，主題明確，知識線索清晰，信息含量大，開放性 強。（部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去）回答下列問題： （ 1）丁的化學(xué)式為 。 (3)最終溶液為無色， 能否說明該溶液一定呈 中性？ ＿ （ 選填“能” 或“不能”），理由是＿＿＿。操作過程及現(xiàn)象如圖 13所示。 【 拓展探究 】 請再用一種方法證明黑褐色物質(zhì)中含有鐵單質(zhì)： 。（ 4）小明仍有疑問：實驗 1中產(chǎn)生的氣泡也可能是濾紙?zhí)蓟笪降目諝狻? （ 2）為獲得實驗證據(jù)，小紅做了實驗 1：將黑褐色物質(zhì)放入稀鹽酸中，發(fā)現(xiàn)有連續(xù)微小氣泡產(chǎn)生。 （五） 重視 “ 過程教育 ” 和 “ 科學(xué)探究 ” 選取若干個探究要素 考查學(xué)生 科學(xué)素養(yǎng) 35．小紅為大家做了一個“燃紙成