黃生借書說課件七年級下冊-wenkub.com
2025-01-07 11:43 本頁面
【正文】 ? 明確作用：可以使觀點更為鮮明，從而增強文章的說服力。第 4小題的“為”可譯為“就是”。袁文主要是講借書之利，即非借不能讀，理由主要是自己的書往往束之高閣，借來的書害怕催討因而抓緊閱讀，也正因為如此，袁文同樣認(rèn)為借書必還。 2/7/2022 本文觀點是“書非借不能讀也”，認(rèn)為借書者“慮人逼取”，因而“用心專”，這比藏書者有書不讀要好多了。以藏書者“高束焉，庋藏焉”的做法、“姑俟異日觀”的心理，向借書者“惴惴焉摩玩之不已”的做法、“今日來，明日去，吾不得而見之矣”的心理作對比。第三段，在敘述了自己的經(jīng)歷和體會后又嘆息“借者之用心?！?，但是由于書難借“而少時之歲月為可惜也”。最后，以自己當(dāng)年的貧寒境遇和黃生相對照，使黃生能感到借得到書讀的幸運，以激勵他下苦功讀書。第二段是重點。在思想感情上則進(jìn)一步表達(dá)了對黃生的殷切期望。 2/7/2022 “知幸與不幸”和“歸書也必速”？ “知幸與不幸”這句話是要黃生以作者幼時借不到書而“形諸夢”的不幸，知道自己能借到書是非常幸運的。寫了這一篇借書說，把它和書一起 ( 交給黃生 ) 為 一說： 作一篇“說” 2/7/2022 這段文字，作者向黃生提出“讀書也必?！?，“歸書也必速”的希望，是作者寫作本文的目的。然則，既然這樣，那么 …… 。 如今姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書 ( 苦讀 ) 也像我從前一樣；只是我慷慨借書給人和那姓張的吝惜自己的書，舍不得借給人，這一點好像不大相同。 惟 ：只是。 今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之 吝書若不相類。同時也為課文轉(zhuǎn)入第二部分對黃生提出希望作了鋪墊。討論如下問題： ？ “然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”？ 2/7/2022 論證論點的？ 作者幼時好書，由于家貧無書，向張氏借，但張氏不借，飽嘗了借書之難，所以一旦借到書，看過就能清楚地記在心里，因而讀書效率很高，這說明借書能促使人發(fā)奮學(xué)習(xí)。俸，指官俸，做官的俸祿。 省記，記在心里。這樣一來我才慨嘆借來的書看得是多么用心專一，并且感嘆少年的時光是多么值得珍惜啊。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。 ( 我 ) 到他家去借， ( 他 ) 不借給我，回來以后我夢中還出現(xiàn)向他借書的情形。往借，不與，歸而形諸夢。這樣就進(jìn)一步論證了作者觀點的正確性。第 3例以 “ 祖父積，子孫棄 ” 概括其他藏書者的情況，意在說明有 書不讀是一種普遍的社會現(xiàn)象。 2/7/2022 ？ 第二段的問題 明確 :作者運用了開門見山的方法提出中心論點，給黃生講的第一句話就是擺出自己的觀點，使文章開篇進(jìn)題，毫無枝蔓。不只是書籍是這樣，世間的事物都是這樣。庋，置放；收藏。 若業(yè) ：如果已經(jīng)。 今：丈夫?qū)ζ拮拥姆Q呼。 強假 ：勉強借的。 古 :不必說 今 :表示條件關(guān)系的一個詞：不管 祖父 2/7/2022 ⑤ 非獨書為然，天下物皆然。子不聞藏書者乎？②七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？③ 汗牛塞屋 ，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？④其他祖父積、子孫棄者無論焉。我把書借給他，并告訴他說 授，（借）給。 第一部分（ 1－ 3段）：闡明“ 書非借不能讀 ” 的觀點。 ( 第 3段 ) 寫自己年幼時和做官以后的切身體會，再次說明 “ 書非借不能讀
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