七年級歷史下冊-wenkub.com
2025-07-15 00:05 本頁面
【正文】 嘗試用歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來思考和解決問題。 學(xué) 生 的 收 獲 在體驗(yàn)中收獲樂趣。 教材整合 科學(xué)技術(shù) 醫(yī) 學(xué) 《 九章算術(shù) 》 張仲景 李時珍 華佗 四羊方尊 祖沖之 司目戊鼎 三星堆 科技著作 偉大工程 四大發(fā)明 指南針 造紙術(shù) 火藥 印刷術(shù) 《 水經(jīng)注 》 《 齊民要術(shù) 》 《 天工開物 》 都江堰 長城 大運(yùn)河 趙州橋 故宮 思想文化 思 想 道家 墨家 法家 兵家 儒家 史學(xué) 明清 小說 繪畫 書法 雕塑 舞蹈 甲骨文 隸書 佛教 道教 五、教 師 收 獲 教材解讀讓我走近了學(xué)生并與其和諧。 (3)活動總結(jié) 。 活動資源 易于雕刻的材料 、 刻刀 、 紙張 、 墨汁 、 刮板等 。 （ 四 ） 系統(tǒng)總結(jié) ： 知識建構(gòu)： 君權(quán)的加強(qiáng)： （ 1） 明朝的建立 （ 2） 措施 （ 3）靖難之役到遷都北京 方法歸類：歸納學(xué)習(xí)某一歷史事件的影響應(yīng)從幾方面入手 如：明朝前期從哪些方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力 ？ （ 五 ） 鞏固訓(xùn)練 明朝時 ， 掌管地方政權(quán)的機(jī)構(gòu)是 （ ） A、 六部 B、 中書省 C、 行中書省 D、 三司 廢除丞相是在下列哪個朝代 （ ） A、 宋朝 B、 唐朝 C、 明朝 D、 清朝 明成祖登上帝位的過程 ， 類似于 （ ） A、 唐太宗李世民 B、 宋太祖趙匡胤 C、 隋文帝楊堅(jiān) D、 明太祖朱元璋 明朝君主專制空前加強(qiáng)的表現(xiàn)是 （ ） A、 設(shè)置殿閣大學(xué)士 B、 設(shè)六部分理朝政 C、 設(shè)置廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu) D、 八股取士 閱讀下列材料： 明清之際 ， 著名思想家顧炎武沉痛地說： “ 八股文 的毀滅文化 ，等于 秦始皇 焚書 ！ 八股文 的敗壞人才 ， 卻比 秦始皇 在 咸陽 郊外坑儒還厲害 ” 。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) ： 君主專制制度加強(qiáng)的目的 ， 分析歸納明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施 學(xué)習(xí)難點(diǎn) ： “ 八股文 ” 概念的理解 ， 對社會的影響 。 它有利于拓寬學(xué)生知識面，使歷史更加貼近生活，并能提高學(xué)生閱讀能力，引發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。 增加學(xué)生的考古文物知識，增強(qiáng)歷史的真實(shí)感感，增強(qiáng)課文的明晰度，起到淺化化教材、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 . 1 導(dǎo)入框 由生動的故事、傳說、詩歌、民謠或文物、名勝古跡等開篇，然后提出問題，導(dǎo)入新課 . 每 課 的 基 本 結(jié) 構(gòu) 8 練一練 9 活動與探究 10 自由閱讀卡 6 動腦筋 7 注釋和注音 便于學(xué)生參與課堂教學(xué)，發(fā)展想像力和創(chuàng)造性思維。
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